Übersicht

Noten

K+ (ab 4Jahren)

Zeit

40 Minuten pro Labor

Wesentliche Frage(n) der Einheit

Was ist eine Programmiersprache?
Was sind Verhaltensweisen?
Was ist eine Sequenz?

Einheitsverständnis

Die folgenden Konzepte werden in dieser Einheit behandelt:

Eine Programmiersprache ist eine Reihe von Regeln, in denen Symbole Aktionen darstellen.
Aktionen, die eine Programmiersprache ausführt, sind Verhaltensweisen.
So ändern Sie das Verhalten des 123 Roboters, indem Sie ein Projekt mit den Coder-Karten erstellen.
Komplexe Verhaltensweisen können durch die Sequenzierung von Codierkarten (Befehlen) zusammen erstellt werden.

Labor-Zusammenfassung

Klicken Sie auf die folgenden Registerkarten, um eine Zusammenfassung dessen zu erhalten, was die Schüler in jedem Labor tun und lernen werden.

Labor 1 - Robotertanz

Die Schüler werden die Symbole auf den Coder-Karten untersuchen und die Verhaltensweisen vorhersagen, die der 123-Roboter mit diesen Karten ausführen wird. Sie werden dann verschiedene Kombinationen von Coder-Karten und die Auswirkungen der Reihenfolge auf die Aktionen des 123 Roboters untersuchen. Die Schüler werden erkennen, dass die Reihenfolge der Befehle ihre Reihenfolge ist.

Die Schüler lernen zu erkennen, was ein Verhalten ist und wie die Programmiersprache zur Kommunikation mit Computern und Robotern verwendet wird.

Mit diesem Wissen erstellen und programmieren die Schüler einen Tanzzug für ihren 123 Robot!

Labor 2 - Roboter-Schatzsuche

Indem die Schüler ihre eigenen Erfahrungen mit dem Abschluss einer Schnitzeljagd oder dem Lösen eines Labyrinths erzählen, werden sie eine persönliche Verbindung zu der Aktivität herstellen. Der Lehrer führt die Klasse durch die Planung und erstellt dann ein Projekt mit Coder-Karten, um den 123 Roboter von Anfang bis zum Schatz fahren zu lassen. Der Schwerpunkt wird auf der Bedeutung der Reihenfolge der Coder-Karten in ihrem Projekt liegen.

Die Schüler arbeiten in kleinen Gruppen daran, ein Projekt für ihren 123 Robot zu planen und zu bauen, um zum Schatz auf der Karte zu fahren. Die Schüler werden ihre Projekte testen und ihre Lösungen in der Mid-Play-Pause teilen. In Play Part 2 gestalten die Schüler ihre Schatzkarte neu und erstellen ein neues Projekt, bei dem der 123-Roboter zum Schatz auf der neuen Karte fährt.

Die Schüler werden während des Aktiven Anteils ihre Schatzkarten und Lösungen mit der Klasse teilen.

Einheitsstandards

Einheitsstandards werden in jedem Labor innerhalb der Einheit behandelt.

Informatik-Lehrervereinigung (CSTA)

CSTA 1A-AP-09: Modellieren Sie die Art und Weise, wie Programme Daten speichern und bearbeiten, indem Sie Zahlen oder andere Symbole verwenden, um Informationen darzustellen.

Wie Standard erreicht wird: In Labor 1 werden die Schüler mit den Symbolen auf den Coder-Karten als Programmiersprache vertraut gemacht. Im Abschnitt „Einbinden“ wird ihnen gezeigt, wie diese Symbole das Verhalten des 123-Roboters darstellen. In Spiel Teil 1 verwenden die Schüler die Coder-Karten, um mit dem Lehrer ein Projekt für den 123-Roboter zu erstellen. Am Ende von Teil 1 des Spiels kennen die Schüler die Verhaltensweisen, die durch Symbole auf bestimmten Coder-Karten dargestellt werden.

In Labor 2 besprechen die Schüler, wie der Codierer verwendet werden kann, um Codierkarten zu speichern, die Aktionen darstellen. In den Abschnitten Angreifen und Spielen üben sie, mehrere Karten in einer Sequenz zu verwenden, um den 123-Roboter zu codieren, um sich auf einer Schatzkarte zu bewegen.

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