Prima della competizione

Tu e i tuoi studenti state per condividere ciò che avete imparato con una gara in classe! Questa pagina spiega agli studenti come seguire un processo strutturato e graduale per aiutarli ad affrontare la sfida. Il tuo compito come insegnante è quello di facilitare il check-in mentre i gruppi si spostano tra le fasi e gestiscono la sezione competizione.

Ogni fase è corredata da una nota per l'insegnante che descrive a cosa prestare attenzione mentre ci si muove in classe e a cosa fare attenzione durante queste verifiche.

• La fase 1 è il brainstorming. Gli studenti creeranno elenchi di idee e le trasformeranno in strategie. 
• La fase 2 è la pianificazione. Gli studenti trasformeranno le loro strategie in un piano utilizzando schede di lavoro vuote.
• La fase 3 è in fase di test. Gli studenti useranno le loro schede attività per testare le strategie. 
• La fase 4 è in competizione! Gli studenti completeranno la loro corsa cronometrata mentre tu faciliterai la competizione.

Gli studenti possono condividere i loro progetti direttamente con te in qualsiasi momento utilizzando il pulsante Condividi nella barra degli strumenti VEXcode AIM. Questo è un ottimo modo per valutare i progressi degli studenti nella sfida e vedere come hanno elaborato i loro progetti nel corso della sfida. Leggi questo articolo per saperne di più sull'utilizzo della funzione Condividi in VEXcode AIM.

Ci sono molte considerazioni da tenere in considerazione quando si organizza una competizione in classe. Utilizza questo articolo per saperne di più su come facilitare questa Capstone Challenge. Inoltre, i membri VEX PD+ All-Access prenotare una sessione per discutere della Capstone Challenge con un esperto VEX.

Cosa cercare durante questa fase: 

• Gli studenti dedicano del tempo alla revisione del documento della Sfida, discutendone la configurazione, le regole e il punteggio, e ponendo domande di chiarimento sulla sfida stessa.
• Discussioni attive e brainstorming tra tutti i membri del gruppo sulle possibili soluzioni. I gruppi dovrebbero impegnarsi in discussioni attive, documentare le proprie idee e manipolare direttamente il robot e il carico, in modo da poter spiegare in modo esaustivo la propria strategia quando si incontreranno.
• Gruppi focalizzati sul controllo del conducente o sulla guida autonoma. Cercare di concentrarsi su entrambe le corse contemporaneamente rischia di causare confusione.
• Per saperne di più su come guidare gli studenti nell'identificazione di diversi possibili approcci per risolvere una sfida, leggi questo articolo di Insights.  

Durante il check-in di questa fase: 

• Chiedi agli studenti di presentare le loro idee strategiche. Assicurarsi che tutti gli studenti del gruppo comprendano le strategie e siano in grado di discutere i pro e i contro di ciascuna.
• Aiuta gli studenti a scegliere una strategia per iniziare. Assicuratevi che voi e gli studenti siate sulla stessa lunghezza d'onda su come procedere verso la fase successiva.

Cosa cercare durante questa fase: 

• Gli studenti discutono e raggiungono un consenso sui passaggi principali necessari per testare la strategia.
• Gli studenti documentano gli elementi della strategia tramite una scheda di lavoro.

Durante il check-in di questa fase: 

• Fate condividere ai gruppi le loro schede attività. Gli studenti devono utilizzare queste schede attività per comunicare in modo chiaro come la strategia verrà testata con il robot.
• Assicurarsi che tutti gli studenti del gruppo siano in grado di spiegare come intendono stabilire se il test è completato mediante criteri di successo o una lista di controllo.
• Tieni presente che non è necessario compilare tutti gli elementi della scheda attività per poter procedere. Gli studenti devono avere un piano chiaro e una chiara comprensione di cosa significhi avere successo. Non è necessario che le loro schede attività siano identiche per comunicare le stesse intenzioni.
• Chiedete agli studenti quali sono le loro domande prima di iniziare la fase successiva. Sanno dove trovare risorse che li aiutino a testare efficacemente la loro strategia?

Cosa cercare durante questa fase: 

• Studenti che lavorano sulle loro schede di lavoro 
• I gruppi rivedono e documentano i loro piani e strategie per perfezionarli in base alla loro esperienza 
• Tutti gli studenti del gruppo partecipano attivamente ai processi di risoluzione dei problemi e applicano quanto appreso in precedenza sulle risorse di supporto per aiutarli ad andare avanti.

Durante il check-in di questa fase:

• Chiedi agli studenti di spiegare le loro strategie e come sono arrivati al consenso del gruppo 
  • Porre domande di follow-up secondo necessità per assicurarsi gli studenti abbiano compreso il loro progetto.
  • Riportare gli studenti alla fase di test o di pianificazione se non sono in grado di spiegare cosa farà il robot durante il funzionamento in modalità Driver Control o Autonoma.
• Assicurarsi che gli studenti siano pronti per una corsa a tempo, ovvero: aver allestito il campo, aver messo il carico in un container da scegliere casualmente durante la sfida e aver scaricato sul robot tutti i progetti VEXcode.

Durante questa fase, faciliterai le sfide a tempo. Prima che gli studenti inizino, spiega come verrà gestita la competizione: 

• Creare ruoli per “timer” e “segnapunti”, in modo che tutti i gruppi condividano la responsabilità durante la .
• Rivedere insieme all'intera classe le responsabilità di ciascun ruolo, in modo che vengano svolte allo stesso modo per tutta la durata della sfida. Assicuratevi che gli studenti sappiano quando sta per partire il timer e come potranno monitorare il tempo rimanente della sfida.
• Assegnare i ruoli in modo che un gruppo non debba cronometrare/valutare autonomamente la propria corsa. Un gruppo può cronometrare e segnare il tempo di corsa di un altro gruppo, e poi possono cambiare 

Lasciati coinvolgere dal divertimento della competizione in classe! Incoraggiate gli studenti a incoraggiarsi a vicenda e a fornire feedback positivi durante le corse. Le competizioni consistono nel correre rischi, sfidare se stessi e imparare da ogni passo del percorso. Assicuratevi che l'ambiente in classe sia positivo e che trasmetta l'idea che la competizione non si limiti a "vincere".

Dopo aver completato una corsa, registra il punteggio del gruppo su una classifica della classe. Poi chiedi al gruppo di riflettere sulla propria corsa utilizzando le domande fornite. Questa riflessione può consistere in una conversazione con te oppure il gruppo può annotare i propri pensieri nei propri diari e discuterne. La cosa importante da osservare e ascoltare durante questa riflessione è che i gruppi riflettano in modo critico su come possono imparare dall'attività appena conclusa.