Sau khi học sinh đã xem video, tổ chức thảo luận toàn lớp để thu thập ý kiến quan sát của học sinh và chuẩn bị cho các em cùng tạo ra mục tiêu học tập cho bài học.

• Yêu cầu học sinh chia sẻ những quan sát, tuyên bố và bằng chứng của mình dựa trên video, thể hiện sự tò mò và cởi mở về khoa học.
  • Nhắc nhở học sinh vận dụng những kiến thức đã học ở bài trước về cách robot tương tác với các vật thể trên sân và cách nam châm ở phía trước robot hoạt động để di chuyển thùng hoặc bóng thể thao.
• Khi học sinh chia sẻ những câu hỏi và ý tưởng của mình, hãy giúp học sinh định hình những thắc mắc của mình thành những câu hỏi khoa học hữu ích.
• Hướng dẫn học sinh xem xét các kỹ năng và hiểu biết mà các em có thể cần để hoàn thành thử thách, vì các em sẽ sử dụng những kỹ năng và hiểu biết này khi cùng nhau tạo ra các mục tiêu học tập.

Tiếp theo, hãy giúp học sinh tạo mối liên hệ thực tế với nội dung trong đơn vị này và vận dụng kiến thức đã có bằng cách sử dụng lời nhắc sau:

• Bạn có thể thấy một số ví dụ về tự động hóa trong cuộc sống hàng ngày không? Những chiếc máy này có chức năng gì? Bạn nghĩ chúng giúp công việc dễ dàng hơn như thế nào? Các ví dụ có thể khác nhau tùy theo kinh nghiệm liên quan của học sinh và có thể bao gồm:
  • Trong thành phố, họ có thể nhận ra tàu điện ngầm tự động hoặc máy tự thanh toán.
  • Trong lĩnh vực sản xuất, họ có thể thảo luận về cánh tay robot được sử dụng trong các nhà máy địa phương.
  • Ở vùng nông thôn, chúng có thể kết nối với hệ thống tưới tiêu tự động hoặc robot thu hoạch mùa màng.
  • Học sinh cũng có thể đề xuất các vật dụng hàng ngày, chẳng hạn như máy hút bụi robot, bộ điều chỉnh nhiệt độ thông minh hoặc máy rửa chén có thể lập trình. 
• Nếu học sinh không quen với các thuật ngữ như tự động hóa hoặc tự chủ, hãy định nghĩa chúng cùng nhau để giúp học sinh thiết lập ngôn ngữ chung. 

Đơn vị này giới thiệu các khái niệm về trình tự và lập kế hoạch đường đi. Học sinh có thể tiếp cận việc lập trình robot để giải quyết thử thách theo nhiều cách. Để thảo luận về cách khuyến khích học sinh đưa ra nhiều cách tiếp cận khác nhau để giải quyết các vấn đề mở, đọc cuộc trò chuyện này trong Cộng đồng PD+.

Hướng dẫn toàn thể học sinh trong quá trình cùng nhau xây dựng mục tiêu học tập. Việc cung cấp thêm hỗ trợ sẽ rất hữu ích khi học sinh học quá trình này. Trong các bài học tiếp theo, hoạt động động não ban đầu này có thể được thực hiện riêng lẻ hoặc theo nhóm nhỏ.

1. Cùng học sinh thảo luận những điều các em cần biết để có thể hoàn thành các hoạt động được trình bày trong video ở trên. Hãy diễn đạt những điều này dưới dạng câu phát biểu “Tôi có thể”.
   1. Ví dụ về các câu nói "Tôi có thể" bao gồm: 
      1. Tôi có thể sử dụng Lập trình nút để lập trình cho robot nhặt và giao thùng.
      2. Tôi có thể hợp tác với nhóm của mình để lập kế hoạch lập trình cho robot nhằm hoàn thành thử thách của đơn vị.
2. Cùng nhau tạo ra các mục tiêu học tập dựa trên danh sách đó.

Sử dụng quy trình đồng sáng tạo mục tiêu học tập để giới thiệu từ vựng như sắp xếp, gỡ lỗi, hoặc tự động hóa, và kết hợp những từ đó vào mục tiêu học tập của học sinh để đáp ứng tốt nhất nhu cầu của họ.

Để biết thêm hướng dẫn về việc cùng nhau tạo mục tiêu học tập với học sinh của bạn, xem Bài viếtcủa Thư viện VEX này.