Vòng lặp, nó ở đó! Xem trước

Tìm hiểu cách lập trình các vòng lặp để giúp robot của bạn tạo rãnh!

Phân tích hướng xây dựng và tạo ra một robot để hoàn thành một nhiệm vụ cụ thể.
Phân tích chỉ đường để định cấu hình và lập trình robot để hoàn thành một loạt các nhiệm vụ.
Giải thích và sử dụng các vòng lặp để tạo một dự án với các chuyển động lặp đi lặp lại.
Tạo một dự án theo sau một học sinh cụ thể đã tạo mã giả sẽ hướng robot của họ nhảy.

Đảm bảo tất cả các bộ phận cần thiết cho bản dựng đều có sẵn trước khi bắt đầu Phòng thí nghiệm STEM này.
Đảm bảo có đủ không gian trong lớp học để đo lường và ghi lại bố cục của "sàn nhảy" sẽ được sử dụng trong hoạt động.
Đảm bảo rằng robot của bạn được cấu hình cho robot có 2 Động cơ thông minh V5 được cắm vào Cổng 1 và 10. Nếu robot của bạn được cấu hình khác, bạn có thể thực hiện điều chỉnh trong chế độ xem Robot Config của VEXcode V5.
Nếu nhiều sinh viên sẽ tải xuống các dự án đã lưu của họ vào cùng một robot, hãy yêu cầu các sinh viên thêm tên viết tắt của họ vào tên của dự án đã lưu (Ví dụ: "Forward and Backward_MW). Bằng cách này, học viên có thể tìm và điều chỉnh các dự án của mình chứ không phải của người khác.
Một máy tính xách tay kỹ thuật có thể đơn giản như giấy lót trong một thư mục hoặc chất kết dính. Cuốn sổ tay được hiển thị là một ví dụ tinh vi hơn có sẵn thông qua VEX Robotics.
Học sinh có thể chia sẻ mã giả của mình với giáo viên để nhận xét trước khi tạo dự án.
Nhịp độ gần đúng của từng phần của Stem Lab như sau: Seek- 155 phút, Play- 45 phút, Apply- 15 phút, Rethink- 65 phút, Know- 5 phút.

Sức khỏe

Yêu cầu học sinh viết về lợi ích của khiêu vũ và các bài tập tác động thấp khác.

Khoa học

Khi tìm thấy một nguồn phấn hoa tốt, ong mật hoàn thành một "điệu nhảy lắc lư" để truyền đạt hướng dẫn đến những con ong khác của tổ ong. Yêu cầu sinh viên tiến hành nghiên cứu về chủ đề này và xem "khiêu vũ" khác được sử dụng trong tự nhiên cho mục đích giao tiếp.

Tiêu chuẩn đọc viết công nghệ (STL)

9.H: Mô hình hóa, kiểm tra, đánh giá và sửa đổi được sử dụng để chuyển đổi ý tưởng thành các giải pháp thực tế (Suy nghĩ lại)
11.I: Tạo một sản phẩm hoặc hệ thống và ghi lại giải pháp (Chơi và suy nghĩ lại)

Tiêu chuẩn Khoa học Thế hệ Tiếp theo (NGSS)

HS-ETS1-2: Thiết kế một giải pháp cho một vấn đề phức tạp trong thế giới thực bằng cách chia nhỏ nó thành các vấn đề nhỏ hơn, dễ quản lý hơn có thể được giải quyết thông qua kỹ thuật (Suy nghĩ lại)

Hiệp hội Giáo viên Khoa học Máy tính (CSTA)

1B-AP-10: Tạo các chương trình bao gồm trình tự, sự kiện, vòng lặp và điều kiện (Phát và Suy nghĩ lại)
2-AP-10: Sử dụng lưu đồ và/hoặc mã giả để giải quyết các vấn đề phức tạp dưới dạng thuật toán (Suy nghĩ lại)
2-AP-19: Ghi lại các chương trình để dễ theo dõi, kiểm tra và gỡ lỗi hơn (Suy nghĩ lại)

Tiêu chuẩn Nhà nước Cốt lõi Chung (CCSS)

RST.9-10.3: Tuân thủ chính xác quy trình nhiều bước phức tạp khi thực hiện các thí nghiệm, thực hiện các phép đo hoặc thực hiện các nhiệm vụ kỹ thuật, tham gia vào các trường hợp đặc biệt hoặc ngoại lệ được xác định trong văn bản (Build and Play)
MP.5: Sử dụng các công cụ thích hợp một cách chiến lược (Suy nghĩ lại)
MP.6: Chú ý đến độ chính xác (Tìm kiếm, Chơi và Suy nghĩ lại)

Kiến thức và kỹ năng cần thiết của Texas (TEKS)

126.40.c.5.A: Phát triển các thuật toán để điều khiển robot, bao gồm áp dụng hướng dẫn, thu thập dữ liệu cảm biến và thực hiện các tác vụ đơn giản (Chơi và suy nghĩ lại)
126.40.c.5.B: Tạo các thuật toán cơ động để di chuyển vật lý vị trí của rô bốt (Chơi và suy nghĩ lại)
126.40.c.3.G: Ghi lại thiết kế và giải pháp cuối cùng (Suy nghĩ lại)
126.40.c.3.H: Trình bày thiết kế cuối cùng, kết quả thử nghiệm và giải pháp (Suy nghĩ lại)