Průvodce laboratoří STEM
Sekvence učení
STEM Laboratoře se řídí posloupností učebních zkušeností. Student je požádán, aby provedl následující:
- Vytvořte sestavení nebo artefakt.
- Prozkoumejte stavbu nebo artefakt a spekulujte o jeho možném využití v reálném světě.
- Učte se praxí.
- Provádějte změny v návrhu nebo konstrukci, abyste ji vylepšili a zdokonalili.
- Zhodnoťte znalosti.
1. Každá laboratoř STEM zaměřená na inženýrství začíná
pro vytvořenísestavy nebo pokyny pro originální návrh. Pokud se staví ze sady instrukcí, studentům by měl být poskytnut dostatek času na to, aby se řídili podrobnými pokyny pro vytvoření , ať už individuálně nebo v malých skupinách. Po vytvoření návrhu nebo stavby jsou studenti aby otestovali, co daný prvek dělá. Studenti mají experimentovat s konstrukcí a odpovídat na různé otázky, k čemu slouží, jak by se dala použít, jaké případné mechanické výhody nabízí a jak vysvětlit pomocí technických termínů. Studenti jsou vyzýváni, aby na tyto otázky odpověděli ve svých sešitech, protože záměrem je, aby jejich odpovědi byly k dispozici pro kontrolu a zpětnou vazbu. Čas vyhrazený pro tuto část STEM laboratoře se může lišit v závislosti na tom, zda čas dovolí a zda všechny skupiny studentů postupují stejným tempem.
pro vytvořenísestavy nebo pokyny pro originální návrh. Pokud se staví ze sady instrukcí, studentům by měl být poskytnut dostatek času na to, aby se řídili podrobnými pokyny pro vytvoření , ať už individuálně nebo v malých skupinách. Po vytvoření návrhu nebo stavby jsou studenti aby otestovali, co daný prvek dělá. Studenti mají experimentovat s konstrukcí a odpovídat na různé otázky, k čemu slouží, jak by se dala použít, jaké případné mechanické výhody nabízí a jak vysvětlit pomocí technických termínů. Studenti jsou vyzýváni, aby na tyto otázky odpověděli ve svých sešitech, protože záměrem je, aby jejich odpovědi byly k dispozici pro kontrolu a zpětnou vazbu. Čas vyhrazený pro tuto část STEM laboratoře se může lišit v závislosti na tom, zda čas dovolí a zda všechny skupiny studentů postupují stejným tempem.
2. Hra
Herní část v rámci STEM laboratoře začíná čtením, které poskytuje kontext pro koncepty nebo dovednosti v rámci aktivity. následovat krátký postup k prozkoumání nově zavedené dovednosti nebo konceptu. Nejčastěji se studenti vracejí k testování svých , aby rozpoznali nějaký rys jejich designu, ale existuje mnoho různých typů aktivit, mohou vykonávat. Některé STEM laboratoře se zaměřují na jednu aktivitu, a to pouze jednou čtenářskou a procedurální aktivitou, ale většina z nich má více než jednu aktivitu, aby bylo možné více konceptů nebo dovedností a prozkoumat složitější koncepty.
Herní část v rámci STEM laboratoře začíná čtením, které poskytuje kontext pro koncepty nebo dovednosti v rámci aktivity. následovat krátký postup k prozkoumání nově zavedené dovednosti nebo konceptu. Nejčastěji se studenti vracejí k testování svých , aby rozpoznali nějaký rys jejich designu, ale existuje mnoho různých typů aktivit, mohou vykonávat. Některé STEM laboratoře se zaměřují na jednu aktivitu, a to pouze jednou čtenářskou a procedurální aktivitou, ale většina z nich má více než jednu aktivitu, aby bylo možné více konceptů nebo dovedností a prozkoumat složitější koncepty.
3. Aplikace
V této části jsou studentům poskytnuty příklady toho, jak se pojmy, se kterými se seznamují, aplikují na jejich každodenní život. Také jim je nabídnut na uplatnění těchto dovedností v konkurenčním aspektu robotiky a inženýrství.
V této části jsou studentům poskytnuty příklady toho, jak se pojmy, se kterými se seznamují, aplikují na jejich každodenní život. Také jim je nabídnut na uplatnění těchto dovedností v konkurenčním aspektu robotiky a inženýrství.
4. Přehodnotit
Poté, co se studenti seznámí s koncepty v rámci stavby, dostanou příležitost dále prozkoumat svou stavbu prostřednictvím výzvy. Po prostředí pro sestavení mohou studenti potřebovat upravit své sestavení, aby bylo úspěšné. Většina výzev typu má soutěžní charakter a podporuje praktické učení. Studenti jsou vyzýváni, aby si zaznamenávali a provedené změny ve svých technických sešitech. Jsou kladeny otázky týkající se jak návrhu, tak i fáze testování. Čas vyhrazený pro tuto část STEM laboratoře se může lišit v na rozsahu výzvy.
Poté, co se studenti seznámí s koncepty v rámci stavby, dostanou příležitost dále prozkoumat svou stavbu prostřednictvím výzvy. Po prostředí pro sestavení mohou studenti potřebovat upravit své sestavení, aby bylo úspěšné. Většina výzev typu má soutěžní charakter a podporuje praktické učení. Studenti jsou vyzýváni, aby si zaznamenávali a provedené změny ve svých technických sešitech. Jsou kladeny otázky týkající se jak návrhu, tak i fáze testování. Čas vyhrazený pro tuto část STEM laboratoře se může lišit v na rozsahu výzvy.
5. Vědět
Na konci STEM laboratoře jsou studentům položeny otázky k konceptům probíraným v laboratoři. Otázky lze vytisknout, pokud je mají být vyplněny a odevzdány ke známce. Většina otázek je s výběrem odpovědí nebo s možností pravdivý/nepravdivý výběr. Ať už se pracuje v , skupinách nebo ve třídě, odpovědi na otázky lze prodiskutovat, aby se ujistilo, že všichni rozpoznají správné odpovědi a proč jsou správné. Odpovědi jsou uvedeny na stránce s náhledem STEM Lab .
Na konci STEM laboratoře jsou studentům položeny otázky k konceptům probíraným v laboratoři. Otázky lze vytisknout, pokud je mají být vyplněny a odevzdány ke známce. Většina otázek je s výběrem odpovědí nebo s možností pravdivý/nepravdivý výběr. Ať už se pracuje v , skupinách nebo ve třídě, odpovědi na otázky lze prodiskutovat, aby se ujistilo, že všichni rozpoznají správné odpovědi a proč jsou správné. Odpovědi jsou uvedeny na stránce s náhledem STEM Lab .
Tipy pro učitele
-
Zorganizujte malé skupiny nebo týmy pro podporu funkční spolupráce, když se STEM laboratoř používá ve třídě nebo v jakémkoli prostředí s mnoha studenty.
-
Prodlužte části Aplikace a Přehodnocení na delší dobu, aby studenti, kteří nepostupují stejným tempem, mohli dohnat ztracené.
-
Stránky v dodatku použijte jako doplněk, který studentům pomůže s jejich úsilím, pokud mají potíže s dokončením stavby nebo aktivity.