Zusammenfassung
Benötigte Materialien
Nachfolgend finden Sie eine Liste aller Materialien, die zur Fertigstellung des VEX GO Lab benötigt werden. Zu diesen Materialien gehören Materialien für die Schüler sowie Materialien zur Unterstützung des Lehrers. Es wird empfohlen, jedem VEX GO Kit zwei Schüler zuzuweisen.
In einigen Laboren wurden Links zu Lehrmaterialien im Diashow-Format eingefügt. Diese Folien können Ihren Schülern und Inspiration vermitteln. Den Lehrern wird gezeigt, wie sie die Folien mit den Vorschlägen im gesamten Labor umsetzen können. Alle Folien sind editierbar und können für Schüler projiziert oder als Unterrichtsressource verwendet werden. Um die Google-Folien zu bearbeiten, erstellen Sie eine Kopie in Ihrem persönlichen Laufwerk und bearbeiten Sie sie nach Bedarf.
Zur Unterstützung der Durchführung der Labs im Kleingruppenformat wurden weitere bearbeitbare Dokumente beigefügt. Drucken Sie die Arbeitsblätter unverändert aus oder kopieren und bearbeiten Sie diese Dokumente, um sie den Anforderungen Ihres Unterrichts anzupassen. Im Datenerfassungsblatt sind Beispiel-Setups bestimmte Experimente sowie die ursprüngliche leere Kopie enthalten. Diese Dokumente enthalten zwar Vorschläge zur Einrichtung, können alle bearbeitet werden, um sie optimal an Ihren Unterricht und die Bedürfnisse Ihrer Schüler anzupassen.
Materialien | Zweck | Empfehlung |
---|---|---|
VEX GO Bausatz |
Zum Konstruieren der in Engage integrierten Brüche. |
1 Kit pro Gruppe |
Schritt-für-Schritt-Bauanleitungen für Schüler. |
1 pro Gruppe oder 1 Set zur Anzeige für die Klasse | |
Zum Zuweisen von Rollen an Studierende in ihren Gruppen. |
1 pro Gruppe | |
Zum Abschließen des schriftlichen/gezeichneten Teils des Labors. |
1 pro Schüler | |
Schreibutensilien |
Zum Abschließen des schriftlichen/gezeichneten Teils des Labors. |
1 pro Schüler |
Zur visuellen Unterstützung beim Unterrichten. |
1 pro Klasse | |
Zur Unterstützung des Studentenaufbaus. |
1 pro Gruppe | |
Get Ready...Get VEX...GO! PDF-Buch (optional) |
Zum Lesen mit Schülern, um ihnen VEX GO anhand einer Geschichte und einer Einführungsstruktur näherzubringen. | 1 zu Demonstrationszwecken |
Machen Sie sich bereit ... holen Sie sich VEX ... LOS! Teacher's Guide (optional) Google / .pptx / .pdf |
Für zusätzliche Hinweise zur Einführung von VEX GO für Schüler verwenden Sie das PDF-Buch. | 1 für Lehrer |
Engagieren
Beginnen Sie das Labor mit der Einbindung der Schüler.
-
Haken
Sie gehen zu einer Party und können zum Nachtisch einen ganzen Cupcake oder ein Stück Kuchen essen. Was würden Sie wollen und warum? Zeichnen Sie den „ganzen“ Cupcake und Bruchteile des Kuchens an die Tafel, während die Schüler Antworten geben, und verfolgen Sie ihre Reaktionen.
Wenn ich nun von jedem Dessert so viel haben möchte, dass Sie alle das essen, was Sie ausgewählt haben, wie viele Stück davon bräuchte ich? Schreiben Sie jeden als Bruch an die Tafel und besprechen Sie sie.
Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .docx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Planen Sie für diese zusätzliche Aktivität zusätzlich 10–15 Minuten Unterrichtszeit ein.
-
Suggestivfrage
Was wäre, wenn ich Cupcakes und Kuchenstücke in der gleichen Größe haben wollte, sodass alle gleich groß wären? Sie müssen die Größe eines „Ganzen“ herausfinden.
-
Bauen Brüche Bauen
Spielen
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, die vorgestellten Konzepte zu erkunden.
Teil 1
Erklären Sie, dass eine Seite der Box ein „Ganzes“ oder eine „1“ darstellt, und weisen Sie die Schüler an, mit ihren VEX GO-Balken und -Platten so viele Ganzequivalente wie möglich zu erstellen. Sie sollten den Wert für jeden Wert als Bruch aufschreiben und auf Millimeterpapier zeichnen.
Spielpause
Was fällt uns an all diesen Brüchen auf? Was ist an Zähler und Nenner ähnlich oder unterschiedlich? Was wäre, wenn meine Zähler und Nenner unterschiedlich wären – wie könnte ich dann die Brüche vergleichen? Ja, nach Größe!
Teil 2
Versuchen Sie, mithilfe beider Seiten der Box herauszufinden, wie viele gleichwertige Brüche Sie mit VEX GO-Balken und -Platten erstellen können. Schreiben und zeichnen Sie jeweils auf Millimeterpapier oder ein Arbeitsblatt mit Blaupausen.
Aktie
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, ihr Lernergebnis zu besprechen und zu präsentieren.

Diskussionsanstöße
- Was sagen Zähler und Nenner eines Bruchs?
- Können Sie erklären, wie Ihre Gruppe herausgefunden hat, welche Brüche gleich sind und welche nicht?
- Welche „Regeln“ können wir zur Funktionsweise von Brüchen aufstellen, basierend auf dem, was wir in diesem Labor gemacht haben?