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Lehrerportal

Engagieren

Starten Sie den Bereich „Engage“

ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE FRAGEN
  1. Zeichnen Sie an die Tafel jeweils ein Bild von einem Cupcake und ein Bild von einem runden Kuchen, in den jeweils ein Stück eingezeichnet ist (das Stück sollte in etwa der Größe des Cupcakes entsprechen).
  2. Tragen Sie die Antworten der Schüler an der Tafel unter der Zeichnung ein, um den Überblick zu behalten.
  3. Zeichnen Sie die restlichen Kuchenstücke in die Kuchenzeichnung ein, sodass insgesamt 8 Kuchenstücke entstehen.
  4. Schreiben Sie für jeden Strich den darunterliegenden Bruch. Bei Cupcakes wäre es jeweils 1/1, bei Kuchen ⅛.
  5. Addieren Sie alle Brüche und schreiben Sie die Ergebnisse an die Tafel. Zeichnen Sie dann neben der Cupcake-Zeichnung ein Kuchenstück.
  1. Stellen Sie sich vor, wir geben eine Party und zum Nachtisch haben Sie die Wahl zwischen einem ganzen Cupcake oder einem Stück Kuchen. Was würden Sie wollen und warum?
  2. Scheint das eine mehr oder weniger als das andere zu sein? Kommen sie Ihnen gleich oder unterschiedlich vor?
  3. Wenn ich nun von jedem Dessert so viel haben möchte, dass Sie alle das essen, was Sie ausgewählt haben, wie viele Stück davon bräuchte ich?
  4. Was fällt Ihnen an der Art und Weise auf, wie ich diese Zahlen geschrieben habe? Es gibt Brüche für ganze Zahlen, wie bei den Cupcakes, und Brüche für Teile ganzer Zahlen, wie bei den Kuchenstücken.
  5. Ist ein ganzer Cupcake und ein ganzer Kuchen die gleiche Menge Dessert? Was könnte ich tun, wenn ich eine gleichmäßige Auswahl an Desserts wünschen würde? Was fällt Ihnen an diesen beiden auf? Obwohl sie Teile eines unterschiedlichen Ganzen sind, können sie gleichwertig sein.

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Glaubst du, wir könnten mit unserem VEX GO Kit etwas bauen, das uns hilft Brüche zu erkennen?
Wir werden etwas mit zwei gleich langen Seiten bauen, damit wir sehen können, ob Brüche gleichwertig sind oder nicht.

Erleichtern Sie den Aufbau

  1. Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, sich ihren Teams anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Diashow mit den Laborbildern als Anleitung für die Studierenden zum Ausfüllen dieses Blattes.

    Sagen Sie ihnen, dass sie eine doppelseitige Box bauen werden, die ihnen dabei hilft, Brüche mithilfe der VEX GO-Teile zu mischen und anzupassen.

  2. VerteilenVerteilen Sie Bauanleitungen an jedes Team.

    Sagen Sie den Schülern, dass sie gerade nur die Box bauen. Die Schüler sollten die Schritte 1 bis 9 ausführen und dort aufhören. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen.

    VEX GO-Brüche-Aufbau bestehend aus zwei gleich großen Boxen zum Vergleichen von Brüchen.
    Brüche Bauen

     

  3. ErleichternErleichtern Den Bauprozess.
    1. Bauherren können mit dem Bau beginnen.
    2. Journalisten sollten bei Bedarf mit Bauanleitungen behilflich sein.
    3. Helfen Sie den Schülern, über den Fortschritt des Baus nachzudenken, indem Sie Fragen stellen wie:
      1. Warum sind die Teile Ihrer Meinung nach in den ersten Schritten noch beweglich?
      2. Warum werden die Verbindungsstücke Ihrer Meinung nach auf diese Weise zum Bau von Wänden verwendet?
      3. Was fällt Ihnen an den Räumen innerhalb der Kartons auf?
  4. AngebotAngebot Vorschläge und Hinweis zur positiven Teambildung.

    Heben Sie erfolgreiche hervor, während die Teams gemeinsam daran arbeiten.
     

Fehlerbehebung für Lehrer

Moderationsstrategien

  • Ermutigen Sie die ganze Gruppe zum durchdachten Bauen. – Stellen Sie den Schülern während des Bauens Fragen zum Vorgang, um ihnen dabei zu helfen, darüber nachzudenken, warum die Teile auf diese bestimmte Art und Weise zusammenpassen. Fragen wie „Warum werden Verbindungsstücke statt Balken für die Seitenwände verwendet?“ oder „Was verhindert, dass sich das Bauwerk verschiebt?“ ermöglichen es den Schülern in allen Rollen, sich am Bauprozess zu beteiligen.
  • Über den Tellerrand hinaus denken - Wenn einzelne Schüler Schwierigkeiten haben, den Zusammenhang zwischen Teil und Ganzem zu verstehen, der Rest der Gruppe aber Fortschritte macht, ermutigen Sie die einzelnen Schüler, Balken und Platten außerhalb der Konstruktion auf ihrem eigenen Millimeterpapier übereinander zu legen, um den Zusammenhang greifbar zu machen. Beginnen Sie mit einer großen weißen Platte und zeichnen Sie diese auf dem Millimeterpapier nach. Passen Sie dann wie bei einem Puzzle kleinere Balken und Platten so oft wie nötig in das gezeichnete Rechteck ein, um dem Schüler den Zusammenhang deutlich zu machen.
  • Verwenden Sie „Machen Sie sich bereit ... Holen Sie sich VEX ... LOS!“ PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Die Schüler können sich ihren Gruppen anschließen, ihre VEX GO Kits zusammentragen und beim Lesen die Bauaktivitäten im Buch mitverfolgen.