VEX GO - Mars-Rover-Oberflächenoperationen - Unit Overview

Noten

3+ (ab 8 Jahren)

Zeit

40 Minuten pro Labor

Grundlegende Frage(n) der Einheit

Wie löse ich eine Herausforderung mit der Code Base und VEXcode GO?

Einheitenverständnis

Die folgenden Konzepte werden in dieser Einheit behandelt:

Wie Studierende mit VEXcode GO und einer Code Base zusammenarbeiten können, um Probleme zu lösen.
So erstellen Sie einen Plan, der Verhaltensweisen in der richtigen Reihenfolge anordnet, um eine Herausforderung zu lösen. Dies kann sowohl individuell als auch kollaborativ erfolgen.
Wie man Verhaltensweisen durch Worte und Gesten kommuniziert, die die Code Base ausführen muss, um eine Aufgabe zu erfüllen.

Laborzusammenfassung

Klicken Sie auf die folgenden Registerkarten, um eine Zusammenfassung dessen zu erhalten, was die Schüler in den einzelnen Laboren tun und lernen werden.

Labor 1 - Sammeln Sie eine Probe

Hauptfokusfrage: Wie kann ich meine Codebasis zu einem Objekt steuern?

Die Schüler diskutieren, was sie über den Mars wissen und wie Wissenschaftler mehr über den Roten Planeten erfahren können. Sie werden die Code Base – LED Bumper Top – bauen, die als Marsrover fungieren soll.
Anschließend erstellen die Schüler zusammen mit ihrem Lehrer ein Projekt in VEXcode GO, um ein Beispiel mit der Code Base zu fahren und zu sammeln.
Anschließend fügen die Schüler ihren Projekten Blöcke hinzu, um die Codebasis umzudrehen und sie zurück zur Basis zu bringen. Während die Schüler ihre Projekte testen, platzieren sie ein kleines Objekt, wie einen Radiergummi, auf der Codebasis, um das Beispiel darzustellen, während der Roboter innehält, um es einzusammeln.

Labor 2 - Sammel- und Vergrabungsmission

Hauptfokusfrage: Wie kann ich meine Codebasis auf mehrere Objekte lenken?

Die Schüler beginnen damit, Dinge zu besprechen, von denen sie wissen, dass sie sich im Laufe der Zeit ändern, und sie mit Tests auf dem Mars in Verbindung zu bringen. Sie werden gemeinsam als Klasse durch den Aufbau eines VEXcode GO-Projekts gehen, um die Codebasis anzusteuern, um ein Beispiel zu sammeln, zur Basis zurückzukehren und das Beispiel zu „vergraben .
Im Abschnitt „Spielen“ werden die Schüler aufgefordert, ein Projekt zu erstellen, bei dem die Code Base fährt, um eine Probe zu sammeln, zur Basis zurückkehrt und die Probe dreimal „vergräbt“.
Da die Gruppen dieses Problem auf unterschiedliche Weise angehen, teilen die Schüler ihre Projekte und erklären, warum sie diesen Weg und diesen Code für ihre Codebasis gewählt haben.

Einheitenstandards

Einheitsstandards werden in jedem Labor innerhalb der Einheit behandelt.

Verband der Informatiklehrer (CSTA)

CSTA 1A-AP-10: Entwickeln Sie Programme mit Sequenzen und einfachen Schleifen, um Ideen auszudrücken oder ein Problem anzugehen.

Wie der Standard erreicht wird: In Labor 1 erstellen die Schüler ein VEXcode GO-Projekt, um die Codebasis zum Sammeln und Zurückgeben eines Beispiels zu steuern. Sie müssen das Projekt so sequenzieren, dass die Code Base zum Standort fährt und signalisiert, dass die Probe gesammelt wird, indem der LED-Stoßstangensensor 3 Sekunden lang rot leuchtet. Nachdem die Probe entnommen wurde, hört die LED auf zu leuchten, die Code-Basis dreht sich um und fährt zurück zur Basis, um die Probe zurückzugeben. Der LED-Stoßsensor leuchtet erneut 3 Sekunden lang rot, um anzuzeigen, dass die Probe zurückgegeben wird.

In Labor 2 erstellen die Schüler ein Projekt in VEXcode GO, um die Codebasis zum Sammeln und Zurückgeben von drei Beispielen zu steuern. Sie werden Projekte mit einer Sequenz entwickeln, bei der die Codebasis zu einem Ort fährt, eine Probe sammelt, den LED-Stoßfängersensor rot leuchten lässt, während er die Probe sammelt, zur Basis zurückkehrt, die Probe abgibt und den LED-Stoßfänger Der Sensor leuchtet rot, was darauf hinweist, dass die Probe „vergraben“ wurde.

Gemeinsame Kernstaatsstandards (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.L.3.6: Erwerben und verwenden Sie präzise, klassengerechte Konversations-, allgemeine akademische und domänenspezifische Wörter und Phrasen, einschließlich solcher, die räumliche und zeitliche Beziehungen signalisieren.

Wie der Standard erreicht wird: In Übung 1 beschreiben die Schüler die beabsichtigte Bewegung der Codebasis mithilfe räumlicher Sprache, während sie ihr VEXcode GO-Projekt erstellen. Nach dem Testen des Projekts erklären die Schüler, wie sich die Codebasis bewegt hat, und vergleichen dies mit den beabsichtigten Verhaltensweisen.

In Labor 2 erstellen die Studierenden ein VEXcode GO-Projekt, bei dem die Codebasis drei Beispiele an verschiedenen Orten sammelt. Während sie ihre Projekte erstellen, werden sie gebeten, mithilfe einer präzisen räumlichen und Sprache zu erklären, wie sich die Codebasis bewegen soll, um die Aufgabe abzuschließen. Nach dem Testen des Projekts vergleichen die Schüler, wie sie sich die Codebasis bewegen wollten und wie sich der Roboter tatsächlich verhielt.

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