VEX GO - Roboter-Jobs - Unit Overview

Noten

3+ (ab 8 Jahren)

Zeit

40 Minuten pro Labor

Grundlegende Frage(n) der Einheit

Wie löse ich eine Herausforderung mit dem Code Base-Roboter und VEXcode GO?

Einheitenverständnis

Die folgenden Konzepte werden in dieser Einheit behandelt:

Wie Schüler, VEXcode GO und der Code Base-Roboter zusammenarbeiten können, um Probleme zu lösen.
So erstellen Sie einen Plan, der Verhaltensweisen in der richtigen Reihenfolge anordnet, um eine Herausforderung zu lösen. Dies kann sowohl individuell als auch kollaborativ erfolgen.
Wie man Verhaltensweisen durch Worte und Gesten kommuniziert, die der Code Base-Roboter ausführen muss, um eine Aufgabe zu erfüllen.

Laborzusammenfassung

Klicken Sie auf die folgenden Registerkarten, um eine Zusammenfassung dessen zu erhalten, was die Schüler in den einzelnen Laboren tun und lernen werden.

Labor 1 - Roboter-Vorstellungsgespräch

Schwerpunktfrage: Welche Aufgaben erledigen Roboter?

Die Schüler lernen, dass Roboter schmutzige, langweilige und gefährliche Aufgaben erledigen.
Die Schüler bauen den Code Base-Roboter, verbinden ihn mit einem Gerät und starten dann ein Projekt.

Labor 2 - Kanalisationsroboter

Schwerpunktfrage: Wie fahre ich vorwärts und rückwärts?

Die Schüler werden VEXcode GO verwenden, um ihren Code Base-Roboter eine bestimmte Distanz vorwärts und rückwärts fahren zu lassen.
Die Schüler diskutieren, was ein Antriebsstrang ist und wie er auf dem Code Base-Roboter funktioniert.

Labor 3 - Lagerroboter

Hauptfokus Frage: Wie fahre ich ab?

Die Schüler werden VEXcode GO verwenden, um ihren Code Base-Roboter dazu zu bringen, Links- und Rechtskurven auszuführen.

Lab 4 - Roboter-Jobmesse

Hauptfokus Frage: Wie erstelle und führe ich einen Plan aus?

Die Schüler erstellen einen Projektplan, damit der Code Base-Roboter eine Aufgabe ausführen kann, die einfach, schmutzig, langweilig oder gefährlich ist.
Die Schüler erstellen ein Szenario und erstellen dann ein Projekt, das die Lösung löst.

Einheitenstandards

Einheitsstandards werden in jedem Labor innerhalb der Einheit behandelt.

Gemeinsame Kernstaatsstandards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschreiben Sie Objekte in der Umgebung mit Namen von Formen und beschreiben Sie die relativen Positionen dieser Objekte mit Begriffen wie oben, unten, neben, vor, hinter und neben.

Wie der Standard erreicht wird: In Lab 1, während Engage, nutzen die Schüler räumliches Denkvermögen, um Objekte zu beschreiben, während sie den Code Base-Roboter bauen. Darüber hinaus werden die Schüler in beiden Spielabschnitten räumliches Denkvermögen einsetzen, um eine Verbindung zwischen dem von ihnen erstellten Projekt und der Bewegung des Code Base-Roboters herzustellen.

In Übung 2, Spielteil 1 und Spielpause werden die Schüler vorhersagen, wohin sich der Code Base-Roboter bewegt, und erklären, wo der Code Base-Roboter landet.

In Übung 3, Spielteil 1 und Spielpause werden die Schüler vorhersagen, wohin sich der Code Base-Roboter bewegt, und erklären, wo er gelandet ist. Die Schüler beschreiben außerdem, wie sich die Räder bewegen müssen, damit sich der Code Base-Roboter drehen kann.

In Labor 4, werden die Schüler in den Abschnitten „Engage“ und „Play“ räumliches Denkvermögen nutzen, um ein VEXcode GO-Projekt für den Code Base-Roboter zu planen. Sie werden erklären, welche Art von Arbeit der Code Base-Roboter erledigen wird und wie sie diese Aufgabe erledigen werden.

Verband der Informatiklehrer (CSTA)

CSTA 1A-AP-10: Entwickeln Sie Programme mit Sequenzen und einfachen Schleifen, um Ideen auszudrücken oder ein Problem anzugehen.

Wie der Standard erreicht wird: In Labor 1 werden die Schüler während des Teilens die Schritte in der richtigen Reihenfolge anordnen, um ein VEX GO-Projekt zu starten.

In Übung 2 erstellen die Schüler in beiden Abschnitten „Spielen“ ein Projekt für die Codebasis, um sie an einen bestimmten Ort zu verschieben.

In den Spielabschnitten von Labor 3 erstellen die Schüler ein Projekt, bei dem sich die Codebasis drehen und in einem Quadrat bewegen lässt.

In den Spielabschnitten von Lab 4 erstellen die Schüler ein Projekt für ihren Roboter, um eine Aufgabe zu erledigen, die ein Problem löst.

Verband der Informatiklehrer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Zerlegen (zerlegen) Sie Probleme in kleinere, überschaubare Teilprobleme, um den Programmentwicklungsprozess zu erleichtern.

Wie der Standard erreicht wird: In Labor 1 werden die Schüler während der Spielpause die Schritte aufschlüsseln, die erforderlich sind, um VEXcode GO und den Code Base-Roboter zum Erstellen eines Projekts zu verwenden.

In den Play-Abschnitten von Lab 2 werden die Schüler die Schritte aufschlüsseln, die zum Erstellen eines Projekts mit VEXcode GO und dem Code Base-Roboter erforderlich sind, um zu einem bestimmten Ort zu fahren.

In den Spielabschnitten von Lab 3 erläutern die Schüler die Schritte, die zum Erstellen eines Projekts mit VEXcode GO und dem Code Base-Roboter erforderlich sind, um erfolgreich in einem Quadrat zu wenden und zu fahren.

In den Spielabschnitten von Labor 4 zerlegen die Schüler ihre Roboteraufgabe in kleinere, besser handhabbare Teile, um ein Projekt zu erstellen, dem der Code Base-Roboter folgen kann.

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