Παιχνίδι

Μέρος 1 - Βήμα προς βήμα

1. ΟδηγίαΔώστε οδηγίες στους μαθητές ότι θα βασιστούν σε όσα έμαθαν στο Εργαστήριο 2, ώστε η Βάση Κώδικα να συλλέξει και να ταξινομήσει ένα διαφορετικό δείγμα βράχου από τον Άρη σε διαφορετική περιοχή. Το νέο δείγμα θα αναπαρίσταται από τον Μπλε Δίσκο. Θα προσθέσουν στα έργα του Εργαστηρίου 2 τον κώδικα του ρομπότ τους για να ταξινομήσουν τον Δίσκο, με βάση το χρώμα του.
   • Δείξτε στους μαθητές τη ρύθμιση πεδίου με τις περιοχές ταξινόμησης που σημειώνονται με τα 'R,G, B'.  Θα χρειαστεί να ρίξουν τον Μπλε Δίσκο στην Μπλε περιοχή ταξινόμησης.

   

   • Οι μαθητές θα κατασκευάσουν αυτό το έργο μαζί σας και στη συνέχεια θα το δοκιμάσουν στην επιφάνεια του Άρη (το Πεδίο). Η παρακάτω κινούμενη εικόνα δείχνει πώς θα κινηθεί η βάση κώδικα όταν ξεκινήσει αυτό το έργο. Το ρομπότ αρχικά κινείται προς τα εμπρός μέχρι να φτάσει στον Μπλε Δίσκο και στη συνέχεια τροφοδοτεί τον ηλεκτρομαγνήτη του για να τον πιάσει. Στη συνέχεια, το ρομπότ γυρίζει και οδηγεί πίσω στην αρχική του θέση, προτού στρίψει 90 μοίρες προς τα αριστερά και κινηθεί προς τα εμπρός για να φτάσει στην περιοχή διαλογής που σημειώνεται με το γράμμα B για μπλε χρώμα. Αφού φτάσει στο Β, το ρομπότ αφήνει τον Δίσκο και στη συνέχεια κινείται με την όπισθεν πίσω στην αρχική του θέση.
   Αρχείο βίντεο
2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με τον τρόπο δημιουργίας του έργου στο VEXcode GO και τη δοκιμή των έργων τους στο πεδίο.
   • Εάν είναι απαραίτητο, ξεκινήστε δείχνοντας στους μαθητές πώς να συνδέσουν τον εγκέφαλο στη βάση κώδικα τους με τη συσκευή τους στο VEXcode GO. Επειδή τα βήματα σύνδεσης διαφέρουν μεταξύ των συσκευών, στα άρθρα σύνδεσης της βιβλιοθήκης VEXcode GO VEX για συγκεκριμένα βήματα σύνδεσης του VEX GO Brain στον υπολογιστή ή το σας.
   • Θα χρειαστεί επίσης να διαμορφώσουν το VEXCode GO για τη βάση κώδικα. Εάν είναι απαραίτητο, μοντελοποιήστε τα βήματα από το άρθρο Ρύθμιση παραμέτρων βάσης κώδικα VEX Library και βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές μπορούν να δουν τα μπλοκ συστήματος μετάδοσης κίνησης στην Εργαλειοθήκη.
   • Μόλις συνδεθούν, ζητήστε από τους μαθητές να ανοίξουν το έργο τους Sort Red 1 από το Εργαστήριο 2. Θα βασιστείτε σε αυτό το έργο μαζί για να ταξινομήσετε έναν Μπλε Δίσκο από τη Βάση Κώδικα.  
     • Εάν είναι απαραίτητο, μοντελοποιήστε τα βήματα στην ενότητα Άνοιγμα και Αποθήκευση της Βιβλιοθήκης VEXcode GO VEX για βήματα ειδικά για τη συσκευή, ώστε να ανοίξετε ένα έργο VEXcode GO. 

     • Εάν οι μαθητές δεν έχουν πρόσβαση στα έργα τους στο Εργαστήριο 2, ζητήστε τους να δημιουργήσουν το ακόλουθο έργο στο VEXcode GO. 

       

   • Στη συνέχεια, δείξτε στους μαθητές πώς να αντιγράψουν το μπλοκ [If then] και να το προσθέσουν στο τέλος του έργου τους. Πατήστε παρατεταμένα το μπλοκ [Εάν τότε] και, στη συνέχεια, επιλέξτε «Διπλότυπο» από το μενού περιβάλλοντος. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο χρήσης του μενού περιβάλλοντος για την αντιγραφή μπλοκ, στο άρθρο της Βιβλιοθήκης VEXcode GO.

     

   • Δείξτε στους μαθητές πώς να αλλάξουν την παράμετρο στο μπλοκ <Detects color> σε 'μπλε', έτσι ώστε αυτή η ακολουθία [Αν τότε] να δώσει εντολή στη Βάση Κώδικα να ταξινομήσει έναν Μπλε Δίσκο.

     

   • Στη συνέχεια, αλλάξτε την παράμετρο απόστασης στα μπλοκ [Οδήγηση για] σε 350 mm, ώστε η βάση κώδικα να οδηγεί προς και από την μπλε περιοχή ταξινόμησης στο Πεδίο.

   

   • Ζητήστε από τους μαθητές να ονομάσουν το έργο τους ως , Ταξινόμηση Μπλε και να το αποθηκεύσουν στη συσκευή τους. Ανατρέξτε στην ενότητα Άνοιγμα και Αποθήκευση της Βιβλιοθήκης VEXcode GO VEX για βήματα που αφορούν συγκεκριμένα τη συσκευή για την αποθήκευση ενός έργου VEXcode GO.

   

   Δώστε στους μαθητές ένα παράδειγμα για το πώς να δοκιμάσουν το έργο τους στο πεδίο.

   • Αρχικά, δείξτε τους πώς να τοποθετήσουν το ρομπότ τους στο σημείο εκκίνησης (τη Βάση στον Άρη) και τον Μπλε Δίσκο στο Πεδίο, όπως φαίνεται στην παρακάτω εικόνα.  Χρησιμοποιήστε τις γραμμές πλέγματος στο Πεδίο για να βοηθήσετε στην ευθυγράμμιση. Ο Δίσκος και ο Ηλεκτρομαγνήτης μπορούν να ευθυγραμμιστούν σε τεμνόμενες γραμμές πλέγματος του Πεδίου, για να διευκολυνθούν οι μαθητές να προετοιμαστούν για την επιτυχία όταν δοκιμάζουν τα έργα τους.

   

   • Μόλις εγκατασταθεί η βάση κώδικα, επιλέξτε «Έναρξη» στο VEXcode GO για να δοκιμάσετε το έργο.  Παρακολουθήστε καθώς η Βάση Κώδικα οδηγεί για να παραλάβει τον Μπλε Δίσκο, να επιστρέψει στη Βάση του Άρη και στη συνέχεια να τον παραδώσει στην μπλε περιοχή διαλογής.

   

   • Οι μαθητές θα πρέπει να επιλέξουν το κουμπί «Διακοπή» στη Γραμμή Εργαλείων VEXcode GO για να διακόψουν το έργο.
   • Για τους μαθητές που τελειώνουν νωρίς και χρειάζονται επιπλέον προκλήσεις, ζητήστε τους να τοποθετήσουν τον Κόκκινο Δίσκο στο γήπεδο στην ίδια θέση και στη συνέχεια να ξεκινήσουν το έργο τους. Η Βάση Κώδικα παραδίδει τον Κόκκινο Δίσκο στην κόκκινη περιοχή διαλογής; Τι θα συνέβαινε αν δοκίμαζαν το έργο τους με έναν Πράσινο Δίσκο; Δοκίμασέ το!
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση μιας συζήτησης με τους μαθητές καθώς δοκιμάζουν τα έργα τους.
   • Πώς πρέπει να μετακινηθεί η βάση κώδικα για να συλλέξει τον δίσκο; Μπορείς να μου δείξεις με τα χέρια σου; 
   • Χρειάζεται να αλλάξει η βάση κώδικα; Πόσο μακριά; Προς ποια κατεύθυνση;
   • Πώς θα κινηθεί η βάση κώδικα για να παραδώσει τον δίσκο στην περιοχή ταξινόμησης; Προς ποια κατεύθυνση θα στραφεί; Πόση απόσταση χρειάζεται να διανύσει το αυτοκίνητο για να φτάσει στην περιοχή διαλογής;
   • Πώς γνωρίζει η βάση κώδικα αν ο δίσκος είναι μπλε ή διαφορετικού χρώματος; 
   • Ποια μπλοκ χρησιμοποιούνται για να ανιχνεύσει η βάση κώδικα το χρώμα του δίσκου;
   • Τι θα συνέβαινε αν η βάση κώδικα ανίχνευε κόκκινο χρώμα; Θα παρέδιδε η Βάση Κώδικα τον Κόκκινο Δίσκο στην ίδια τοποθεσία με τον Μπλε Δίσκο; Γιατί όχι;

   Εστιάστε στην ιδέα, όχι στην ακρίβεια.

   • Στόχος αυτού του εργαστηρίου είναι να επικεντρωθεί στην έννοια της χρήσης του ηλεκτρομαγνήτη σε ένα έργο. Εάν οι μαθητές έχουν ελαφρώς λανθασμένη ευθυγράμμιση του ρομπότ τους ή εάν ο Δίσκος δεν βρίσκεται ακριβώς στη σωστή θέση όταν οδηγούν προς αυτόν, ενημερώστε τους ότι είναι εντάξει να μετακινήσουν ελαφρώς τον Δίσκο για να βεβαιωθείτε ότι θα τον πιάσει ο Ηλεκτρομαγνήτης.
   • Επίσης, ενημερώστε τους μαθητές ότι είναι εντάξει να σπρώξουν τον Δίσκο στην περιοχή ταξινόμησης εάν βρίσκεται ως επί το πλείστον, αλλά όχι εντελώς, μέσα στο τετράγωνο της περιοχής ταξινόμησης. 
4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές να ελέγξουν τις παραμέτρους στα μπλοκ [Drive for] για να βεβαιωθούν ότι το έργο έχει τις σωστές αποστάσεις που απαιτούνται για τη συλλογή και στη συνέχεια την ταξινόμηση του Δίσκου.

   Προκειμένου να ενθαρρύνετε μια νοοτροπία ανάπτυξης και να βοηθήσετε τους μαθητές να υιοθετήσουν τη μέθοδο δοκιμής και λάθους που αποτελεί μέρος του προγραμματισμού και να τους ενθαρρύνετε να μαθαίνουν από τα λάθη στην πορεία, κάντε ερωτήσεις όπως:

   • Ποιο λάθος έχεις κάνει που σε έχει διδάξει κάτι;
   • Τι μάθατε από αυτό το λάθος; Πώς μπορεί να σας βοηθήσει κατά την κωδικοποίηση της βάσης κώδικα την επόμενη φορά;
   • Ποιο μέρος του Εργαστηρίου είναι δύσκολο ή σας κάνει να σκεφτείτε πολύ;
5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές πώς θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν μια συνθήκη [Εάν τότε] για να κωδικοποιήσουν το Perseverance Rover για να ταξινομήσουν δείγματα πετρωμάτων του Άρη σε δύο κατηγορίες: πετρώματα που εμφανίζουν σημάδια αρχαίας ζωής και πετρώματα που δεν εμφανίζουν.

Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού & Ομαδική συζήτηση

Μόλις κάθε ομάδα δοκιμάσει το έργο της, ώστε η Βάση Κώδικα να παραλάβει και να παραδώσει τον Μπλε Δίσκο στην περιοχή ταξινόμησης, ελάτε μαζί για μια σύντομη συζήτηση .

Συζητήστε τι συμβαίνει στα έργα όταν η Βάση Κώδικα λαμβάνει μια απόφαση με βάση τις συνθήκες που δημιουργούνται με τα μπλοκ [If then]. Δείξτε την παρακάτω κινούμενη εικόνα του έργου που εκτελείται με κάθε μπλοκ επισημασμένο καθώς εκτελείται ή ενός έργου Sort Blue που εκτελείται στο VEXcode GO. Εστιάστε την προσοχή των μαθητών στη λειτουργία επισήμανσης και στο πώς η επισήμανση παραλείπει το πρώτο μπλοκ [Εάν τότε] επειδή η συνθήκη (Ο αισθητήρας ματιών ανιχνεύει κόκκινο) είναι Ψευδής. Η επισήμανση δείχνει πώς το έργο μετακινείται στο επόμενο μπλοκ [If then]. Δεδομένου ότι ο αισθητήρας ματιού ανιχνεύει μπλε, η συνθήκη είναι True και τα μπλοκ μέσα στο μπλοκ 'C' [If then] θα εκτελεστούν. Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές κατανοούν ότι τα μπλοκ μέσα στο μπλοκ [Εάν τότε] θα εκτελεστούν μόνο εάν η συνθήκη είναι True.

• Γιατί ένα από τα μπλοκ [If then] «παραλείπεται»; Τι συμβαίνει αντ' αυτού;
• Τι συμβαίνει στο έργο μας όταν η συνθήκη του μπλοκ [If then] είναι False; Εκτελούνται τα μπλοκ μέσα στο μπλοκ [Αν τότε] 'C'; 
• Τι συμβαίνει εάν η συνθήκη του μπλοκ [Εάν τότε] είναι True;
• Τι θα γινόταν αν είχαμε την Code Base να συλλέξει έναν Πράσινο Δίσκο; Θα εκτελεστεί κάποιο από τα μπλοκ [Αν τότε]; Γιατί;
• Τι θα γινόταν αν θέλαμε η Βάση Κώδικα να ταξινομήσει έναν Πράσινο Δίσκο; Τι θα έπρεπε να προσθέσουμε στα έργα μας;

Σημείωση: Εάν θέλετε να επιβραδύνετε ακόμη περισσότερο τη ροή του έργου, προχωρήστε βήμα προς βήμα στο έργο χρησιμοποιώντας τη λειτουργία βηματισμού και συζητήστε γιατί το πρώτο μπλοκ [Εάν τότε] «παραλείπεται». Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο χρήσης της λειτουργίας Project Stepping, ανατρέξτε στο σεμινάριο Stepping Through Blocks στο VEXcode GO.

Μέρος 2 - Βήμα προς βήμα

1. ΟδηγίαΔώστε οδηγίες στους μαθητές ότι θα εφαρμόσουν όσα έμαθαν στο Μέρος 1 του Παιχνιδιού και θα τα προσθέσουν στα έργα τους, ώστε η Βάση Κώδικα να συλλέξει και να ταξινομήσει τον Πράσινο Δίσκο. Θα χρειαστεί να αλλάξουν παραμέτρους στα έργα τους, ώστε η Βάση Κώδικα να παραδώσει τον Δίσκο στην πράσινη περιοχή ταξινόμησης.

   Μόλις ταξινομήσουν με επιτυχία τον Πράσινο Δίσκο, θα πειραματιστούν και με τους τρεις Δίσκους. Μπορούν να ζητήσουν από τη Βάση Κώδικα να συλλέξει και να παραδώσει και τους τρεις Δίσκους στις κατάλληλες περιοχές διαλογής;

   • Δείξτε στους μαθητές τη νέα ρύθμιση του πεδίου και δώστε τους τις αποστάσεις οδήγησης μέχρι την πράσινη περιοχή διαλογής, ώστε να μπορούν να επικεντρωθούν στον κώδικα για αυτό το έργο. Η Βάση Κώδικα θα χρειαστεί να διανύσει 250 χιλιοστά (mm) (~10 ίντσες (ίντσες)) από τη Βάση του Άρη προς και από την περιοχή διαλογής Green.

   

   • Η ακόλουθη κινούμενη εικόνα δείχνει έναν πιθανό τρόπο με τον οποίο η Βάση Κώδικα μπορεί να κινηθεί για να συλλέξει και να ταξινομήσει τον Πράσινο Δίσκο. Το ρομπότ αρχικά κινείται προς τα εμπρός μέχρι να φτάσει στον Πράσινο Δίσκο και στη συνέχεια τροφοδοτεί τον ηλεκτρομαγνήτη του για να τον πιάσει. Στη συνέχεια, το ρομπότ γυρίζει και επιστρέφει στην αρχική του θέση, προτού στρίψει 90 μοίρες προς τα αριστερά και κινηθεί προς τα εμπρός για να φτάσει στην περιοχή διαλογής που σημειώνεται με το γράμμα G για πράσινο. Αφού φτάσει στο G, το ρομπότ αφήνει τον Δίσκο και στη συνέχεια κινείται με την όπισθεν πίσω στην αρχική του θέση.
   Αρχείο βίντεο
2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με το πώς να ξεκινήσουν με τα έργα τους στο VEXcode GO.
   • Εάν είναι απαραίτητο, δείξτε στους μαθητές πώς να συνδέσουν το Brain στη βάση κώδικα τους με τη συσκευή τους στο VEXcode GO. Επειδή τα βήματα σύνδεσης διαφέρουν μεταξύ των συσκευών, στα άρθρα σύνδεσης της βιβλιοθήκης VEXcode GO VEX για συγκεκριμένα βήματα σύνδεσης του VEX GO Brain στον υπολογιστή ή το σας.
   • Εάν είναι απαραίτητο, μοντελοποιήστε τα βήματα από το άρθρο της Βιβλιοθήκης VEX για τη Ρύθμιση παραμέτρων βάσης κώδικα και βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές μπορούν να δουν τα μπλοκ συστήματος μετάδοσης κίνησης στην Εργαλειοθήκη. Μόλις διαμορφωθεί η βάση κώδικα, οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν τα έργα τους.
   • Ζητήστε από τους μαθητές να ονομάσουν το έργο τους ως , να το ταξινομήσουν σε και να το αποθηκεύσουν στη συσκευή τους. Ανατρέξτε στην ενότητα Άνοιγμα και Αποθήκευση της Βιβλιοθήκης VEXcode GO VEX για βήματα που αφορούν συγκεκριμένα τη συσκευή για την αποθήκευση ενός έργου VEXcode GO.

   Εάν είναι απαραίτητο, δώστε στους μαθητές ένα παράδειγμα για το πώς να δοκιμάσουν το έργο τους στο πεδίο.

   • Δείξτε τους πώς να το ρυθμίσουν για δοκιμή τοποθετώντας τη Βάση Κώδικα στη Βάση του Άρη.

   

   • Μόλις εγκατασταθεί η βάση κώδικα, επιλέξτε «Έναρξη» στο VEXcode GO για να δοκιμάσετε το έργο. 
   • Οι μαθητές θα πρέπει να επιλέξουν το κουμπί «Διακοπή» στη Γραμμή Εργαλείων VEXcode GO για να διακόψουν το έργο.

   Μόλις οι μαθητές παραδώσουν με επιτυχία τον Πράσινο Δίσκο στη σωστή περιοχή διαλογής, ζητήστε τους να δοκιμάσουν το έργο τους και με τους τρεις χρωματιστούς Δίσκους. Μπορούν να προγραμματίσουν το ρομπότ ώστε να παραδίδει και τους τρεις Δίσκους στις σωστές περιοχές διαλογής; 

   • Θα πρέπει να τοποθετήσουν τον Δίσκο και στη συνέχεια να ξεκινήσουν το έργο τους. Το παραδίδει η Βάση Κώδικα στη σωστή περιοχή ταξινόμησης;
   • Μόλις η Βάση Κώδικα ταξινομήσει με επιτυχία έναν Δίσκο, μπορεί να προσπαθήσει ξανά με έναν άλλο Δίσκο. Μπορεί να ταξινομήσει και τα τρία; Δοκιμάστε να ξεκινήσετε με έναν Μπλε Δίσκο, μετά με έναν Πράσινο Δίσκο και τέλος με έναν Κόκκινο Δίσκο.
      
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση μιας συζήτησης με τους μαθητές καθώς δημιουργούν και δοκιμάζουν τα έργα τους με ερωτήσεις όπως:
   • Τι πρέπει να προσθέσετε στο έργο σας για να εντοπίσει η βάση κώδικα τον Πράσινο Δίσκο; 
   • Ποιες παραμέτρους πρέπει να αλλάξετε για να αποθέσει ο δίσκος στη νέα περιοχή ταξινόμησης η βάση κώδικα;
   • Πώς ανιχνεύει η βάση κώδικα το χρώμα ενός δίσκου;  Πώς γνωρίζει η Βάση Κώδικα πού να παραδώσει τον Δίσκο;

   Προετοιμάστε τους μαθητές για τη διαδικασία δοκιμής και λάθους που αποτελεί εγγενές μέρος αυτής της πρόκλησης. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το γραφικό του Κύκλου Επίλυσης Προβλημάτων από τη σελίδα του Ιστορικού ως οπτικό βοήθημα για να δημιουργήσετε μια δομή για τη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων με τους μαθητές σας.

   

   Υπάρχουν πολλές πιθανές λύσεις για αυτήν την πρόκληση. Το ακόλουθο είναι ένα παράδειγμα.

   

   Εστιάστε στην ιδέα, όχι στην ακρίβεια.

   • Στόχος αυτού του εργαστηρίου είναι να επικεντρωθεί στην έννοια της χρήσης του ηλεκτρομαγνήτη σε ένα έργο. Εάν οι μαθητές έχουν ελαφρώς λανθασμένη ευθυγράμμιση στη βάση κώδικα ή εάν ο δίσκος δεν βρίσκεται ακριβώς στη σωστή θέση όταν οδηγούν προς αυτόν, υπενθυμίστε τους ότι είναι εντάξει να μετακινήσουν ελαφρώς τον δίσκο για να βεβαιωθούν ότι θα τον πιάσει ο Ηλεκτρομαγνήτης.
   • Επίσης, ενημερώστε τους μαθητές ότι είναι εντάξει να σπρώξουν τον Δίσκο στην περιοχή ταξινόμησης εάν βρίσκεται ως επί το πλείστον, αλλά όχι εντελώς, μέσα στο τετράγωνο της περιοχής ταξινόμησης.

   Εάν οι μαθητές χρειάζονται πρόσθετη υποστήριξη για να συνδέσουν τις συμπεριφορές της Βάσης Κώδικα με τις εντολές μπλοκ στο έργο τους, χρησιμοποιήστε τη λειτουργία Project Stepping για να βοηθήσετε τους μαθητές να εξετάσουν το έργο τους ένα μπλοκ κάθε φορά για να δουν πώς εκτελείται κάθε μπλοκ στο έργο τους. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο χρήσης της λειτουργίας Project Stepping, ανατρέξτε στο σεμινάριο Stepping Through Blocks στο VEXcode GO.

   

4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές να ελέγξουν τη σειρά (ή την ακολουθία) των μπλοκ και τις παραμέτρους των μπλοκ στα έργα τους πριν τα δοκιμάσουν στο Πεδίο.
   • Πώς πρέπει να μετακινηθεί η βάση κώδικα για να συλλέξει και στη συνέχεια να ταξινομήσει τον δίσκο; Μπορείς να μου δείξεις με τα χέρια σου; 
   • Χρειάζεται να αλλάξει η βάση κώδικα; Πόσο μακριά; Προς ποια κατεύθυνση;
   • Ποια μπλοκ βρίσκονται μέσα σε κάθε ένα από τα μπλοκ [Αν τότε]; Θα οδηγήσουν αυτά τη Βάση Κώδικα στη σωστή περιοχή ταξινόμησης;
   • Ήταν η περιοχή διαλογής πιο μακριά; Πώς μπορείτε να αλλάξετε την παράμετρο στο μπλοκ [Οδήγηση για] ώστε η βάση κώδικα να οδηγεί στη σωστή περιοχή ταξινόμησης (250 mm στην πράσινη περιοχή ταξινόμησης);
   • Είναι το μπλοκ <Detects color> ρυθμισμένο σε «πράσινο» (το χρώμα του Δίσκου);

   Συζητήστε με τους μαθητές για την επίλυση κάθε προβλήματος καθώς κυκλώνετε την τάξη. Αυτή θα είναι μια επαναληπτική διαδικασία, γι' αυτό υπενθυμίστε στους μαθητές ότι οι επιστήμονες που κωδικοποιούν τα ρόβερ του Άρη πρέπει επίσης να προσπαθήσουν πολλές φορές για να κάνουν το ρόβερ να κινηθεί όπως το είχαν σχεδιάσει. 

   • Ποιο λάθος έχεις κάνει που σε έχει διδάξει κάτι; Τι μάθατε από αυτό το λάθος; Πώς μπορεί να σας βοηθήσει κατά την κωδικοποίηση της βάσης κώδικα την επόμενη φορά;
   • Τι αλλάξατε στο έργο σας για να λειτουργήσει καλύτερα;
   • Ποια αλλαγή κάνατε που έκανε το έργο σας λιγότερο επιτυχημένο; Πώς το διορθώσατε;
   • Τι είναι κάτι που μάθατε σε άλλα εργαστήρια που χρησιμοποιήσατε για να σας βοηθήσει σε αυτό το εργαστήριο;
5. ΕρώτησηΖητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν πώς έχει αλλάξει το έργο τους από το Εργαστήριο 2 στο Εργαστήριο 3.
   • Πώς έχει αλλάξει το έργο σας από το Εργαστήριο 2 μέχρι τώρα;  Τι έχεις προσθέσει; Πώς έχει αλλάξει αυτό τις συμπεριφορές της βάσης κώδικα;
   • Τι θα μπορούσε να κάνει η Βάση Κώδικα στο Εργαστήριο 2; Τι μπορεί να κάνει τώρα; Τι έχετε προσθέσει στο έργο σας για να το πετύχετε αυτό;