Aperçu

Notes

3+ (8 ans et plus)

Temps

40 minutes par laboratoire

Question(s) essentielle(s) de l'unité

Comment puis-je utiliser VEX GO pour modéliser le cycle jour/nuit et le mouvement apparent du Soleil dans le ciel ?

Compréhensions de l'unité

Les concepts suivants seront abordés tout au long de cette unité :

La Terre tourne sur son axe une fois toutes les vingt-quatre heures, provoquant le jour et la nuit.
Le Soleil semble se déplacer dans le ciel parce que la Terre tourne.
Comment construire un modèle représentant le cycle jour/nuit en utilisant VEX GO.
Comment séquencer les comportements dans VEXcode GO pour résoudre des problèmes authentiques.

Résumé du laboratoire

Cliquez sur les onglets suivants pour obtenir un résumé de ce que les étudiants feront et apprendront dans chaque laboratoire.

Laboratoire 1 – Jour et nuit

Question principale: Quelles sont les causes du jour et de la nuit ?

Les élèves discuteront de ce qu’ils savent du phénomène du jour et de la nuit.
Les élèves construiront un modèle démontrant le cycle jour/nuit avec le kit GO, en utilisant l'interrupteur pour activer un moteur.
Les élèves placeront un autocollant sur le modèle les représentant à la surface de la Terre et feront des observations sur ce qu’ils verraient lorsque la Terre tournerait.
Les élèves utiliseront le modèle pour montrer la position de la rotation de la Terre sur son axe pendant le jour et pendant la nuit.
Les élèves joueront physiquement le cycle jour/nuit en se levant et en tournant vers les positions jour et nuit avec leur modèle.

Laboratoire 2 – La Terre et le Soleil

Question principale: Pourquoi le Soleil semble-t-il se déplacer dans le ciel ?

Les élèves discuteront de ce qu’ils remarquent sur l’endroit où le Soleil apparaît dans le ciel à différents moments de la journée.
Les élèves retireront l'interrupteur de leur modèle jour/nuit et ajouteront le capteur oculaire, la batterie et le cerveau VEX GO.
Les élèves coderont leur modèle dans VEXcode GO pour montrer la position de la rotation de la Terre sur son axe pendant la journée et pendant la nuit, en utilisant la lumière sur le capteur oculaire.
Les élèves suivront leur enseignant pour créer un projet dans VEXcode GO qui démontre pourquoi le Soleil semble se déplacer dans le ciel tout au long de la journée.

Normes unitaires

Les normes de l'unité seront abordées dans chaque laboratoire de l'unité.

Connaissances et compétences essentielles du Texas (TEKS)

5.8C: Démontrer que la Terre tourne sur son axe une fois toutes les 24 heures environ, provoquant le cycle jour/nuit et le mouvement apparent du Soleil dans le ciel.

Comment la norme est atteinte: Dans les sections de jeu du laboratoire 1, les élèves construisent un modèle du Soleil et de la Terre, dans lequel ils utilisent le commutateur VEX GO et un moteur pour faire tourner la Terre. Ils placent un autocollant sur la maquette les représentant à la surface de la planète, et utilisent cette maquette pour expliquer la position de la rotation de la Terre par rapport au Soleil pendant le jour et pendant la nuit.

Dans le laboratoire 2, partie 1 de jeu, les élèves modifient leur modèle pour inclure le cerveau, la batterie et le capteur oculaire, et utilisent VEXcode GO pour coder la lumière LED sur le capteur oculaire pour agir comme la lumière du soleil et le moteur pour faire tourner la Terre dans le modèle. Dans la deuxième partie de ce laboratoire, ils suivent l'enseignant pour commencer à créer un projet VEXcode dans lequel la Terre tourne de 15 degrés à la fois, représentant une heure de chaque jour, afin de modéliser et d'expliquer pourquoi il semble que le Soleil se déplace dans le ciel, même si c'est en fait la Terre qui tourne. Une fois que les élèves ont codé les deux premières heures avec l'enseignant, ils sont mis au défi de poursuivre leurs projets pour montrer la position de la Terre à quatre heures consécutives supplémentaires de la journée.

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