Guide de rythme

Cette unité devrait être mise en œuvre pour compléter l’apprentissage des élèves sur les concepts du cycle de vie de la grenouille et sur la façon dont les organismes s’adaptent à leur environnement.

Les laboratoires STEM peuvent être adaptés de différentes manières pour s'adapter à n'importe quelle salle de classe ou environnement d'apprentissage. Chaque laboratoire STEM comprend les 3 sections suivantes : Engager, Jouer et Partager (facultatif).

Chaque laboratoire STEM de cette unité peut être réalisé en seulement 40 minutes

Résumé de la section

Les sections Engage and Play, qui contiennent les principales activités d’apprentissage, peuvent être complétées en 40 minutes. La section Partager, qui permet aux élèves d'exprimer leur apprentissage, est facultative, mais estimée à environ 3 à 5 minutes par groupe.

Cliquez sur les onglets ci-dessous pour afficher les descriptions des sections Engage, Play et Share du STEM Lab.

Le guide de rythme

Le guide de rythme de chaque laboratoire fournit des instructions étape par étape sur quoi, comment et quand enseigner. Le guide de rythme du laboratoire STEM présente un aperçu des concepts enseignés dans chaque section (Engage, Play et Share (facultatif)), explique comment la section est dispensée et identifie tout le matériel nécessaire.

Adapter cette unité aux besoins uniques de votre classe

Toutes les classes ne sont pas identiques et les enseignants sont confrontés à divers défis de mise en œuvre tout au long de l’année. Bien que chaque laboratoire VEX GO STEM suive un format prévisible, vous pouvez faire certaines choses dans cette unité pour vous aider à relever plus facilement ces défis lorsqu'ils surviennent.

• Mise en œuvre en moins de temps :
  • Les laboratoires 1 et 2 peuvent être réalisés en moins de temps en mettant l'accent sur les phases du cycle de vie de la grenouille en sautant les activités de création d'habitat dans la section Engage. Au lieu de cela, demandez aux élèves de passer directement aux activités de jeu où ils construiront la grenouille, puis rempliront une entrée de journal de terrain.
  • Inversement, vous pouvez rationaliser les deux laboratoires pour vous concentrer sur les constructions pratiques avec le kit VEX GO en demandant aux élèves de construire l'habitat  et les phases du cycle de vie de la grenouille , et non de compléter entrées du journal de terrain.
• Stratégies de réenseignement :
  • Pour obtenir une aide supplémentaire dans la connexion des phases du cycle de vie de la grenouille entre elles, demandez aux élèves de comparer et de contraster les images de chaque phase des instructions de construction, afin de mettre en évidence les caractéristiques uniques de chaque construction. Ensuite, demandez-leur de compléter une entrée de journal de terrain sur ces caractéristiques uniques.
  • Si les étudiants ont besoin d'une assistance supplémentaire pour identifier les pièces VEX GO pour la construction, utilisez l'affiche interactive des pièces détachées pour les aider à apprendre les noms et les catégories de pièces. 
  • Encourage vocabulary comprehension and usage with the Definition in Action Activity (Google / .docx / .pdf), où les élèves peuvent concevoir et construire une création qui montre une définition de vocabulaire en action.
• Extension de cette unité : 
  • Vous pouvez étendre cette unité avec l'activité de création de créatures (Google / .docx / .pdf) demander aux élèves de réimaginer un animal ou un insecte préféré à l'aide de pièces VEX GO, de le construire et de créer des instructions de construction.
  • Have students complete the Animal Habitat (Google / .docx / .pdf) ou la chaîne alimentaire (Google / .docx / .pdf) Activités pour explorer davantage les besoins des animaux et la façon dont ils interagissent avec leurs habitats.
  • Use the Activités du comité de sélection pour prolonger l'unité, tout en permettant aux étudiants d'exprimer leur voix et leur choix dans les activités qu'ils souhaitent réaliser.
• Si les élèves terminent la construction à des moments différents, il existe un certain nombre d'activités d'apprentissage significatives auxquelles les élèves qui terminent tôt peuvent participer pendant que le reste du groupe termine la construction. Consultez cet article pour découvrir plusieurs suggestions sur la manière de planifier l’engagement des élèves qui terminent la construction plus tôt que les autres. De la mise en place de routines d'aide en classe à la réalisation de courtes activités, il existe de nombreuses façons de maintenir l'engagement de tous les élèves tout au long du temps de construction du cours.