Connexion à VEX GO

Les kits VEX GO permettent aux étudiants d'acquérir une expérience pratique du cycle de vie des grenouilles sans véritables grenouilles. Au cours de cette unité, les étudiants sont invités à observer comment les organismes interagissent avec leur environnement et comment les organismes, comme les grenouilles, s'adaptent à leur environnement. Dans le premier laboratoire de l'unité, les élèves construisent un habitat pour leur grenouille avant de construire le têtard et le têtard à pattes. Pendant qu’ils construisent leur habitat, les élèves doivent réfléchir aux éléments environnementaux dont une grenouille a besoin pour prospérer. Dans le deuxième laboratoire, les élèves continuent de modifier leurs habitats pour refléter les besoins changeants de leur grenouille tout en construisant les deux prochaines étapes du cycle de vie : la grenouille et la grenouille adulte.

L'unité Fun Frogs permet également aux étudiants de mettre en pratique leurs compétences de raisonnement spatial. Lors de la construction du têtard et du têtard avec pattes, les élèves sont invités à expliquer comment les pièces de la construction fonctionnent par rapport aux autres pièces. On peut également poser aux élèves des questions telles que : « Comment la tête et la queue sont-elles orientées ? Que vous demande de faire cette image dans les instructions de construction ? Comment savez-vous?" Étant donné qu'il y a quatre constructions plus petites dans l'unité ainsi que des habitats, les étudiants auront suffisamment de pratique pour utiliser les pièces de VEX GO et expliquer comment elles fonctionnent et interagissent les unes avec les autres dans une construction.

Enseigner avec construire

Tout au long de cette unité, les étudiants seront impliqués dans différents concepts d'apprentissage basés sur l'ingénierie, la construction ou l'investigation. Les laboratoires de cette unité suivront un format similaire :

• S'engager:
  • Les enseignants aideront les étudiants à établir un lien personnel avec les concepts qui seront enseignés dans le laboratoire.
  • Les étudiants réaliseront une construction VEX GO.
• Jouer:
  • Instruction : Expliquez l'activité/l'expérience que les élèves font. Comment devraient-ils commencer ? Quelles sont les règles? Quels sont les critères de réussite ?
  • Modèle: Montrer un exemple de fiche technique, de feuille de jeu partiellement remplie ou une illustration de ce que le robot doit faire pendant l'activité. Rendez cette activité visible et donnez à l’enseignant des conseils sur la façon de la rendre également visible.
  • Faciliter : Les enseignants seront invités à engager les élèves dans une discussion sur les objectifs de l'activité, le raisonnement spatial impliqué dans le bâtiment et la manière de résoudre les problèmes inattendus liés à leurs conceptions ou à leurs plans d'activité. Cette discussion permettra également de vérifier que les élèves comprennent le but de l'activité et comment utiliser correctement les pièces du kit VEX GO.
  • Rappel : Les enseignants rappelleront aux élèves que leur construction, leur conception ou leur tentative de réaliser l'activité ne sera pas entièrement correcte du premier coup. Encouragez les itérations multiples et rappelez aux élèves que les essais et les erreurs font partie de l’apprentissage.
  • Demande : Les enseignants engageront les élèves dans une discussion qui se concentrera sur le développement d'un état d'esprit de croissance. Certains exemples pourraient inclure : « Est-ce que quelque chose s'est mal passé ? Super! Comment pouvez-vous utiliser cette erreur pour améliorer votre conception ? » ou « Vous n'êtes pas satisfait de votre design ? Fantastique! À qui pouvez-vous demander des commentaires pour améliorer votre conception ? »
• Partager:
  • Les étudiants ont la possibilité de communiquer leur apprentissage de plusieurs manières. À l’aide du tableau de choix, les élèves auront « une voix et un choix » sur la meilleure façon d’afficher leur apprentissage.