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Les kits VEX GO permettent aux étudiants d'acquérir une expérience pratique du cycle de vie des grenouilles sans vraies grenouilles. Au cours de cette unité, les élèves sont invités à observer comment les organismes interagissent avec leur environnement et comment les organismes, comme les grenouilles, s'adaptent à leur environnement. Dans le premier laboratoire de l’unité, les élèves construisent un habitat pour leur grenouille avant de construire le têtard et le têtard avec des pattes. Lorsqu’ils construisent leur habitat, les élèves doivent réfléchir aux éléments environnementaux dont une grenouille a besoin pour prospérer. Dans le deuxième laboratoire, les élèves continuent de modifier leurs habitats pour refléter les besoins changeants de leur grenouille alors qu'ils construisent les deux prochaines étapes du cycle de vie : la grenouillette et la grenouille adulte.

L’unité Fun Frogs permet également aux élèves de pratiquer leurs compétences de raisonnement spatial. Lors de la construction du têtard et du têtard avec pattes, les élèves sont invités à expliquer comment les pièces de la construction fonctionnent par rapport aux autres pièces. On peut également poser aux élèves des questions telles que : « Comment sont orientées la tête et la queue ? Que vous dit de faire cette image dans les instructions de construction ? Comment savez-vous?" Étant donné qu'il y a quatre constructions plus petites dans l'unité ainsi que des habitats, les élèves auront amplement l'occasion de s'entraîner à utiliser les pièces VEX GO et à parler de la façon dont elles fonctionnent et interagissent les unes avec les autres dans une construction.

Enseigner avec la construction

Tout au long de cette unité, les étudiants seront confrontés à différents concepts d’ingénierie, de construction ou d’apprentissage basés sur l’enquête. Les laboratoires de cette unité suivront un format similaire :

• S'engager:
  • Les enseignants aideront les élèves à établir un lien personnel avec les concepts qui seront enseignés en laboratoire.
  • Les étudiants réaliseront une construction VEX GO.
• Jouer:
  • Instruction: Expliquez l’activité/expérience que font les élèves. Comment devraient-ils commencer ? Quelles sont les règles ? Quels sont les critères de réussite ?
  • Modèle: Montrez un exemple de feuille de données partiellement remplie, de feuille de jeu ou une illustration de ce que le robot doit faire pendant l'activité. Rendez cette activité visible et donnez à l’enseignant des conseils sur la manière de la rendre également visible.
  • Faciliter: Les enseignants recevront des invites pour engager les élèves dans une discussion sur les objectifs de l'activité, le raisonnement spatial impliqué dans le bâtiment et comment résoudre les problèmes de résultats inattendus de leurs conceptions ou plans pour une activité. Cette discussion permettra également de vérifier que les élèves comprennent le but de l’activité et comment utiliser correctement les pièces du kit VEX GO.
  • Rappel: Les enseignants rappelleront aux élèves que leur construction, leur conception ou leur tentative d’activité ne sera pas entièrement correcte la première fois. Encouragez les itérations multiples et rappelez aux élèves que les essais et les erreurs font partie de l’apprentissage.
  • Question: Les enseignants engageront les élèves dans une discussion qui portera sur le développement d’un état d’esprit de croissance. Voici quelques exemples : « Est-ce que quelque chose s’est mal passé ? Super! Comment pouvez-vous utiliser cette erreur pour améliorer votre conception ? » ou « Vous n’êtes pas satisfait de votre conception ? Fantastique! À qui pouvez-vous demander des commentaires pour améliorer votre conception ?
• Partager:
  • Les étudiants ont la possibilité de communiquer leur apprentissage de multiples façons. À l’aide du tableau de choix, les élèves auront la possibilité de « s’exprimer et de choisir » la meilleure façon d’afficher leur apprentissage.