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Prévisualisation de la modification de la vitesse

  • 8 - 15 ans
  • 45 minutes - 2 heures, 45 minutes
  • Débutant
Aperçu de l'image

Description

  • Les élèves exploreront la possibilité de modifier la vitesse du robot pilote automatique tout en créant des projets qui entraînent le robot vers l'avant, le déplacent en arrière et le tournent.

Concepts clés

  • Changement de vitesse

  • Comportements des robots

  • Comment créer, télécharger et exécuter un projet

  • Programmation de la vitesse pour avancer et reculer

  • Programmation de la vitesse pour tourner

  • Comment enregistrer un projet

  • Comment raisonner de manière abstraite, quantitative et avec précision

Objectifs

  • Construisez un robot pilote automatique et fixez l'interrupteur de pare-chocs et les capteurs intelligents.

  • Programmez le pilote automatique pour qu'il change de vitesse en marche avant, en marche arrière et en virage.

  • Évaluer les projets des étudiants pour les améliorer et les améliorer.

Matériel nécessaire

  • VEX IQ Super Kit

  • VEXcode IQ

  • Carnet d'ingénierie

Notes d'animation

  • Le soutien de l'enseignant, les questions de discussion, les conseils et l'évaluation des élèves sont tous organisés dans le laboratoire STEM pour donner à l'enseignant un engagement réussi.

  • VEXcode IQ et l'utilitaire VEXos doivent être téléchargés sur chaque appareil étudiant qui sera utilisé pour la programmation du pilote automatique.

  • Les élèves doivent se familiariser avec les pièces avant de commencer à construire le pilote automatique. Chaque Superkit contient une affiche contenant des représentations en taille réelle de toutes les pièces contenues dans le kit.

  • Les batteries doivent être chargées avant le début du laboratoire STEM.

  • Un cahier d'ingénierie peut être aussi simple que du papier doublé dans un classeur ou un classeur. Le bloc-notes illustré est un exemple plus sophistiqué qui est disponible via VEX.

Approfondissez votre apprentissage

Normes éducatives

Normes d'alphabétisation technologique (STL)

  • 9.G

  • 9.H

  • 11.K

  • 11.L

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

  • 1B-AP-12

  • 1B-AP-13

  • 1B-AP-16

Normes scientifiques de nouvelle génération (NGSS)

  • 4-PS3-1

Normes d'État de base communes (CCSS)

  • CCSS.ELA-LITERACY.WHST.6-8.4

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.3

  • CCSS.MATH.CONTENT.3.NF.A.3

  • CCSS.MATH.CONTENT.4.NF.C.6

  • CCSS.MATH.CONTENT.4.NF.C.7

  • CCSS.MATH.PRACTICE.MP6

Connaissances et compétences essentielles du Texas (TEKS)

  • 111.26.b.1.A

  • 126.16.c.4.B

  • 126.16.c.6.A-F

Normes de l'État de Floride (CPALMS)

  • SC.68.CS-CS.2.13

  • SC.68.CS-CS.2.11

Normes académiques de l'Indiana (IAS)

  • 3-5.PA.3