सुनिश्चित करें कि सभी छात्र चुनौती शुरू करने से पहले उसके लक्ष्यों को समझें, तथा वे चुनौती को पूरा करने के लिए साक्ष्य-आधारित रणनीति तैयार कर रहे हैं। छात्रों द्वारा वीडियो देखने के बाद, प्रश्नों के उत्तर को आधार मानकर चुनौती के बारे में पूरी कक्षा में चर्चा करें 

इस चुनौती में, छात्र सबसे पहले अपने स्लैलम कोर्स को डिजाइन करेंगे, और फिर अपने रोबोट को कोड करेंगे ताकि वे कोर्स को यथाशीघ्र पूरा कर सकें। जब आप छात्रों के साथ चुनौती पर चर्चा कर रहे हों, तो उन्हें इस बात का एहसास दिलाएं कि चुनौती के लिए उनकी रणनीति इस बात से प्रभावित होगी कि उनके स्लैलम पाठ्यक्रम का डिज़ाइन और उनकी कोडिंग परियोजना एक साथ कैसे काम करती है 

• वीडियो में एक संभावित स्लैलम सेटअप दिखाया गया है। छात्र रचनात्मक स्लैलम पाठ्यक्रम कैसे बना सकते हैं, इसके सुझावों के लिए नीचे दिए गए शिक्षक नोट को देखें।

विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि वे चुनौती को पूरा करने के लिए पाठ्यक्रम में अब तक सीखी गई सभी बातों को लागू कर सकते हैं। वे अपने दावों का समर्थन करने या प्रारंभिक रणनीति बनाने और चर्चा करने में सहायता के लिए, पथ नियोजन जैसी पिछली इकाइयों से जर्नल प्रविष्टियों का उपयोग कर सकते हैं।

चूंकि छात्र स्वयं ही स्लैलम तैयार कर रहे हैं, इसलिए समूह सहमति बनाने में उन्हें अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता हो सकती है। VEX PD+ का यह वीडियो आपको विद्यार्थियों में लचीले ढंग से सोचने की आदत विकसित करने में मदद करने के लिए मार्गदर्शन देता है।

छात्रों को शुरू में ही चुनौतियों से जुड़ी अपेक्षाओं की याद दिलाएं।

• छात्र यूनिट चुनौती को पूरा करने के लिए पाठों से समान ड्राइविंग और कोडिंग प्रक्रिया में संलग्न होंगे 
• विद्यार्थियों के साथ विचार-मंथन करें कि वे कैसे सुनिश्चित करेंगे कि प्रत्येक समूह सदस्य सहयोगात्मक रणनीति विकास के साथ-साथ कोडिंग में भी योगदान दे 

छात्रों को चरण 2 कार्य कार्ड (Google / .docx / .pdf) वितरित करें ताकि उन्हें अपना स्लैलम पाठ्यक्रम बनाने और चुनौती के ड्राइविंग भाग को पूरा करने के लिए एक सहयोगी रणनीति विकसित करने में मार्गदर्शन मिल सके। 

• छात्रों को सबसे पहले अपना स्लैलम पाठ्यक्रम बनाने के लिए सहयोग करना होगा। आप विद्यार्थियों के साथ इस बारे में चर्चा करना चाहेंगे कि वे कैसे सुनिश्चित करेंगे कि उनके पाठ्यक्रम डिजाइन के बारे में सभी लोग सहमत हों।
  • सभी छात्र स्लैलम के विचार से परिचित नहीं हो सकते। यदि आवश्यक हो, तो स्लैलम क्या है, इस बारे में चर्चा करें, या छात्रों के साथ स्की या कयाक स्लैलम का वीडियो साझा करें।
• छात्रों को अपने पाठ्यक्रमों के साथ रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित करें! वे टाइल्स का लेआउट बदल सकते हैं, या यहां तक ​​कि मेज या फर्श पर भी अपना रास्ता बना सकते हैं। दो समूह अपने मैदानों को मिलाकर स्लैलम के लिए एक बड़ा क्षेत्र भी बना सकते हैं 
  • स्लैलम कोर्स में बैरल से बने तीन गेट और एक अप्रैलटैग गेट (फिनिश गेट) हो सकता है।  यदि विद्यार्थियों को सरल चुनौती की आवश्यकता हो तो उन्हें एक बैरल गेट हटाने को कहें।

जब आप कमरे में घूम रहे हों, तो प्रत्येक समूह से बात करें और देखें कि वे चुनौती की रणनीति पर किस प्रकार साझा और सहयोग कर रहे हैं। इस तरह के प्रश्न पूछें:

• आपने अब तक क्या कोशिश की है? क्या यह सफल रहा? क्यों या क्यों नहीं? 
• आपके अनुसार ऐसी कौन सी एक बात है जिसमें सुधार करके आप अपनी सहयोगात्मक रणनीति को व्यक्तिगत रणनीति से बेहतर बना सकते हैं? आपको क्या लगता है इससे मदद मिलेगी?
• आपका समूह आपकी परियोजना के बारे में रणनीति या योजना विकसित करने के लिए किस प्रकार सहयोग कर रहा है?

चरण 3 में अपनी परियोजनाओं की कोडिंग शुरू करने से पहले सुनिश्चित करें कि सभी समूह आपको अपनी रणनीति समझा सकें। कक्षा को संकेत देकर बताएं कि अब पढ़ाई समाप्त करने और अगले चरण पर जाने का समय आ गया है। उन्हें याद दिलाएं कि चुनौती पूरी करने में मदद के लिए वे किसी भी समय ड्राइव मोड पर वापस आ सकते हैं।

चुनौती को पूरा करने के लिए सहयोगात्मक कोडिंग के माध्यम से मार्गदर्शन करने के लिए छात्रों को चरण 3 कार्य कार्ड (Google / .docx / .pdf) वितरित करें।

जब छात्र कोडिंग कर रहे हों तो कमरे में घूमें और उनकी प्रक्रिया और प्रगति के बारे में उनसे बातचीत करें। इस तरह के प्रश्न पूछें:

• आप अपना कोडिंग प्रोजेक्ट किस प्रकार बना रहे हैं ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि आप स्लैलम को यथाशीघ्र पूरा कर सकें? आपका दस्तावेज़ीकरण आपको ऐसा करने में किस प्रकार मदद कर रहा है?
• अपनी परियोजना बनाते समय आपको किन चुनौतियों का सामना करना पड़ रहा है? आप उन चुनौतियों का समाधान करने में ड्राइविंग का उपयोग कैसे कर रहे हैं 
• आपका समूह आपकी चुनौती परियोजना को कोड करने और उसका दस्तावेज़ीकरण करने में किस प्रकार सहयोग कर रहा है 

छात्र कार्यपूरा करने के लिए प्रारंभिक परियोजना पूरी करने के बाद चरण 4 पर जा सकते हैं। उन्हें अपनी परियोजनाओं को बेहतर बनाने के लिए ड्राइविंग और कोडिंग के बीच स्वतंत्र रूप से और लगातार बदलाव करना चाहिए। विद्यार्थियों को उनके द्वारा किए गए प्रत्येक पुनरावर्ती परिवर्तन के पीछे के तर्क पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें। इस तरह के प्रश्न पूछें:

• आप अपनी रणनीति में क्या सुधार करने का प्रयास कर रहे हैं? इस पुनरावृति के लिए आपका लक्ष्य क्या है?
• आपको क्यों लगता है कि आपका विचार सफल होगा? तुम्हें कैसे पता चलेगा?
• आप उस परिवर्तन को क्रियान्वित करने के लिए एक साथ मिलकर कैसे काम करेंगे? इस पुनरावृत्ति में प्रत्येक समूह सदस्य की क्या भूमिका होगी?

एक इकाई चुनौती में, आप यह निर्धारित कर सकते हैं कि चुनौती को समाप्त करने और छात्रों को उनके सीखने को साझा करने के लिए स्थानांतरित करने का समय कब है जब आपको लगे कि सभी समूहों को चुनौती को प्रभावी ढंग से और क्रमिक रूप से पूरा करने का समय मिल गया है, तो चुनौती चरण को समाप्त करें और रणनीति साझा करने की ओर बढ़ें।

एक बार जब सभी ने चुनौती पूरी कर ली हो, तो पूरी कक्षा के लिए रणनीति साझा करने के सत्र और चर्चा के लिए एक साथ आएं यह चुनौती को हल करने के लिए ड्राइविंग और कोडिंग के परस्पर प्रभाव को उजागर करने का एक अवसर है। यह छात्रों को यह जानने में भी मदद करने का एक अवसर है कि किस प्रकार उनके स्लैलम पाठ्यक्रम डिजाइन और यूनिट में उन्होंने जो सीखा, उसने उनकी कोडिंग परियोजनाओं और रणनीति को प्रभावित किया। छात्रों को अपने दावों का समर्थन प्रमाणों के साथ करने के लिए प्रोत्साहित करना जारी रखें।

चर्चा अंतिम बिंदु पर केन्द्रित होनी चाहिए - क्या आपको लगता है कि आपकी रणनीति चुनौती को पूरा करने का सर्वोत्तम तरीका थी? क्यों या क्यों नहीं? चर्चा के अंत तक कक्षा में इस बात पर आम सहमति बन जानी चाहिए कि उनके लिए सर्वोत्तम दृष्टिकोण क्या है।

• एक समूह द्वारा अपनी रणनीति साझा करने या कक्षा के लिए अपनी परियोजना का प्रदर्शन करने तथा प्रश्नों के उत्तर प्रस्तुत करने से शुरुआत करें 
• इसके बाद अन्य समूह साझा की गई बातों पर प्रतिक्रिया देते हैं, तथा अपने दावे के समर्थन में परियोजना के लिए अपनी रणनीति और जर्नल दस्तावेज़ीकरण को साक्ष्य के रूप में उपयोग करते हैं 
• छात्रों को इस चुनौती के संदर्भ में "सर्वोत्तम" का क्या अर्थ है, इस बारे में अधिक गहराई से सोचने के लिए प्रोत्साहित करें। इस चुनौती का लक्ष्य चुनौती को पूरा करने में लगने वाले समय को अनुकूलित करना है, लेकिन स्लैलम कोर्स के डिजाइन का इस पर सीधा प्रभाव पड़ता है। कक्षा में प्रयुक्त स्लैलम पाठ्यक्रमों की विविधता को देखते हुए, एक कक्षा के रूप में आप इस बारे में क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि इस मामले में सर्वोत्तम क्या है? इन निष्कर्षों के समर्थन में कौन से साक्ष्य इस्तेमाल किये जा सकते हैं?

छात्रों को कक्षा में सम्मानजनक चर्चा की अपेक्षाओं की याद दिलाएं, तथा उन्हें निर्णय के आधार पर नहीं, बल्कि साक्ष्य के आधार पर सहमत या असहमत होने के लिए प्रोत्साहित करें।

याद रखें, रिफ्लेक्ट एंड शेयर का उद्देश्य छात्रों को निम्नलिखित के लिए मार्गदर्शन करना है:

• प्रत्येक शिक्षण लक्ष्य की ओर उनकी प्रगति का मूल्यांकन करें, उनके दावों के समर्थन में उनकी पत्रिकाओं से साक्ष्य का उपयोग करें।
• इकाई की समझ के इर्द-गिर्द अपनी सोच को केंद्रित करने के लिए पूरी कक्षा का मार्गदर्शन करें 
• अपनी सीख को वास्तविक दुनिया के अनुप्रयोगों से जोड़ें।

सबसे पहले, छात्र अपने प्रत्येक शिक्षण लक्ष्य की ओर अपनी प्रगति को दर्शाने के लिए वाक्यों को पूरा करेंगे।

इसके बाद, विद्यार्थियों को अपनी डायरी में लिखी बातें साझा करने के लिए आमंत्रित करके पूरी कक्षा में चर्चा में शामिल करें। प्रत्येक इकाई की समझ के बारे में साझा निष्कर्ष निकालने के लिए छात्रों का मार्गदर्शन करें, जैसे कि:

• कौन सी व्याख्या हमारे द्वारा पूरे यूनिट में एकत्रित अवलोकनों से सबसे अच्छी तरह मेल खाती है? हम कैसे जानते हैं 
• क्या ऐसा कोई सबूत है जो एक स्पष्टीकरण को अन्य स्पष्टीकरणों से अधिक मजबूत बनाता है?  ?
• क्या हम अपने संयुक्त साक्ष्य और सम्पूर्ण इकाई में की गई चर्चा के आधार पर किसी एक स्पष्टीकरण पर सहमत हो सकते हैं? क्यों या क्यों नहीं?

एक बार जब आप विद्यार्थियों की सोच को इकाई की समझ के इर्द-गिर्द केंद्रित कर देते हैं, तो आप कक्षा में ऐसी कलाकृतियाँ बनाना या जोड़ना चाह सकते हैं जो कक्षा की साझा समझ को प्रदर्शित करें, ताकि विद्यार्थी आगे बढ़ने के लिए उनका संदर्भ ले सकें।

अंत में, छात्रों को अपनी सीख को वास्तविक दुनिया के उन संबंधों से जोड़ना चाहिए जिन पर उन्होंने इकाई के आरंभ में विचार-मंथन किया था। चर्चा को निम्नलिखित प्रश्नों से निर्देशित करें:

• आज की हमारी सीख और कक्षा के बाहर आपके द्वारा पहले साझा किए गए अनुभवों के बीच आप क्या संबंध जोड़ सकते हैं? आपने जो सीखा वह वास्तविक दुनिया के परिदृश्यों पर कैसे लागू होता है? (छात्रों के उत्तर उनके प्रासंगिक अनुभव के आधार पर अलग-अलग होंगे।)