Skip to main content

เส้นจำนวน
หน่วย การใช้เหตุผลเชิงพื้นที่

พอร์ทัลครู

ทำนายความสามารถด้าน STEM

การใช้เหตุผลเชิงพื้นที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเชื่อมโยงและนำทางโลก และความสามารถในการสร้างและจัดการการเป็นตัวแทนของรูปร่าง วัตถุ และโครงสร้างที่จินตนาการและเป็นจริง ซึ่งรวมถึงงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ เช่น แจกแจงขั้นตอนที่จำเป็นในการบรรลุเป้าหมายผ่านการเขียนโค้ด

การศึกษาล่าสุดแสดงให้เห็นว่าการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ทำนายความสำเร็จและความเชี่ยวชาญด้าน STEM และวิทยาการคอมพิวเตอร์ ตัวอย่างของทักษะการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ ได้แก่ ความสามารถในการเข้าใจและรับรู้การเคลื่อนไหวในจินตนาการในอวกาศ บรรยายประสบการณ์และการสังเกตโดยใช้ภาษาเชิงพื้นที่ และอธิบายกระบวนการทางจิตโดยใช้ท่าทาง แต่ละครั้งที่นักเรียนวางแผนโครงการด้วยหุ่นยนต์ 123 พวกเขาจะมีส่วนร่วมในกระบวนการเหล่านี้ ตั้งแต่การกำหนดเส้นทางในใจที่พวกเขาต้องการให้หุ่นยนต์ 123 เดินทาง ไปจนถึงการแสดงท่าทางหรือวาจาอธิบายโค้ดให้ผู้อื่นฟัง

แนวทางปฏิบัติเหล่านี้ในที่สุดจะทำให้นักเรียนคิดอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องมากขึ้น ขณะที่พวกเขาทำสิ่งต่างๆ เช่น แบ่งแผนผังทางจิตของเส้นทางออกเป็นขั้นตอนเล็กๆ ตามลำดับ ในกรณีนี้ การเขียนโค้ดจะกลายเป็นเครื่องมือในการสร้างทักษะการคิดเชิงคำนวณและการแก้ปัญหา

เด็กนักเรียนกับหุ่นยนต์ VEX 123

ในหลายสาขาของคณิตศาสตร์ ความสามารถหลักของ STEM และวิทยาการคอมพิวเตอร์ ทักษะที่จำเป็นในการแก้ปัญหาอย่างมีประสิทธิผลคือความสามารถในการสร้างการนำเสนอทางจิตที่แม่นยำและเป็นระบบของปัญหาที่จะแก้ไข ความสามารถในการสร้างการเป็นตัวแทนนั้นจำเป็นต้องมีความสามารถในการเห็นภาพทางจิต เมื่อทำงานกับหุ่นยนต์ 123 นักเรียนจะต้องเห็นภาพสิ่งที่พวกเขาต้องการให้หุ่นยนต์ทำ จากนั้นจึงสร้างโค้ดเพื่อทำงานนั้นให้สำเร็จ

เด็กส่วนใหญ่มีความรู้สึกรับรู้ความสามารถของตนเองเมื่อถึงชั้นอนุบาลเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ นักเรียนบางคนอาจรู้สึกว่าตนมีความเข้าใจที่เข้มแข็ง ในขณะที่คนอื่นๆ อาจรู้สึกสิ้นหวัง ทักษะการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่มีความสัมพันธ์อย่างมากกับความสามารถทางคณิตศาสตร์ และสามารถพัฒนาได้โดยไม่คำนึงถึงอายุของเด็ก วิธีที่ดีในการปรับปรุงการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่คือให้นักเรียนมีส่วนร่วมโดยใช้หุ่นยนต์บงการ เช่น 123 Robot หุ่นยนต์ 123 มอบโอกาสในการแก้ปัญหาและเรียนรู้ผ่านการเล่น ในขณะเดียวกันก็ฝึกฝนสิ่งต่าง ๆ เช่น การติดต่อสื่อสารแบบตัวต่อตัว ลำดับ และการทำแผนที่ความคิด ผ่านชุดกิจกรรมและความท้าทายที่สนุกสนานและมีส่วนร่วม แทนที่จะทำแบบฝึกหัดโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ นักเรียนสามารถฝึกใช้หุ่นยนต์ 123 บนเส้นจำนวน หรือโดยการหาจำนวนก้าวที่หุ่นยนต์ 123 ต้องเดินทางไปถึงบ้านคุณยาย

นอกเหนือจากกิจกรรมที่มีอยู่ในหน่วยนี้แล้ว นักเรียนยังได้รับแจ้งให้มีส่วนร่วมใน "การพูดคุยเชิงพื้นที่" ตลอดประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา กระตุ้นให้นักเรียนบรรยายโครงงานของตนโดยใช้ท่าทางและคำพูดขณะทำงาน ยิ่งนักเรียนฝึกฝนการใช้คำที่มีทิศทางและเชิงพื้นที่ในบริบทมากเท่าไร พวกเขาก็จะยิ่งมีความมั่นใจมากขึ้นในการใช้คำเหล่านั้นอย่างอิสระ ซึ่งจะช่วยสนับสนุนการรับรู้ความสามารถของตนเองเมื่อเทียบกับคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์