เล่น
ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน
- สอนสอนนักเรียนว่าพวกเขาจะเตรียมตัวเข้าแข่งขัน Ocean Science Exploration Competition! ในทีมของพวกเขา พวกเขาจะต้องเลือกภารกิจในสนามที่พวกเขาต้องการพยายามทำให้สำเร็จเพื่อทำคะแนนให้ได้มากที่สุดในแมตช์สองนาที พวกเขาจะต้องฟังซึ่งกันและกัน สื่อสารอย่างชัดเจน และประนีประนอมเพื่อพัฒนาและฝึกฝนกลยุทธ์ของตน ดูวิดีโอด้านล่างเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการเตรียมตัวสำหรับการแข่งขัน Ocean Science Exploration
หมายเหตุ: คุณสามารถเลือกวิธีที่นักเรียนโต้ตอบกับเนื้อหาวิดีโอได้ วิดีโอนี้ฝังไว้ในภาพสไลด์โชว์ Lab 5 เพื่อให้สามารถแบ่งปันกับนักเรียนได้อย่างง่ายดาย หรือคุณอาจเลือกชมวิดีโอด้วยตนเองและนำเสนอข้อมูลให้กับนักเรียนในชั้นเรียนก็ได้
- แบบจำลองสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับการทำงานร่วมกันและใช้การทำงานเป็นทีมเพื่อพัฒนากลยุทธ์การแข่งขัน เป้าหมายของการฝึกฝนนี้คือการเสนอแนวคิดกลยุทธ์ ทดสอบกับ Hero Robot ดูว่าได้ผลดีแค่ไหน และควรเพิ่มหรือเปลี่ยนแปลงอะไรเพื่อให้กลยุทธ์ของคุณดีขึ้นสำหรับการแข่งขัน
- แบบจำลองการใช้กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมเพื่อพัฒนากลยุทธ์:
- ขั้นแรก ถามนักเรียนว่าพวกเขาคิดว่าสามารถทำภารกิจได้กี่อย่างในเวลาแข่งขัน 2 นาที โดยอ้างอิงจากประสบการณ์ในห้องปฏิบัติการก่อนหน้านี้ เริ่มต้นอย่างง่ายๆ ด้วย 3 หรือ 4 งานสำหรับกลยุทธ์เริ่มต้นของคุณ สำหรับรายการงาน โปรดดูเอกสารการแข่งขันนี้ (Google / .docx / .pdf).
- จากนั้น ถามนักเรียนว่าพวกเขาคิดว่าควรพยายามทำให้เสร็จงานใดในกลยุทธ์ของพวกเขา แล้วเพิ่มงานเหล่านั้นลงในแผ่นงานการรวบรวมข้อมูล ใช้ภาพตัวอย่างด้านล่างเพื่อเป็นข้อมูลอ้างอิงเกี่ยวกับวิธีการใช้ Data Collection Sheet (Google / .docx / .pdf) สำหรับการพัฒนากลยุทธ์.
ตัวอย่างแผ่นรวบรวมข้อมูลพร้อมกลยุทธ์เริ่มต้น - จากนั้นฝึกฝนกลยุทธ์ของคุณกับฮีโร่หุ่นยนต์บนสนาม วางหุ่นยนต์บนกระเบื้องเริ่มต้นสีเขียว และขับหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อทำภารกิจที่ระบุไว้ในแผ่นงานของคุณตามลำดับ สังเกตเวลาที่ทำเสร็จแต่ละรายการ ใช้รูปภาพตัวอย่างด้านล่างเพื่อเป็นข้อมูลอ้างอิงเกี่ยวกับวิธีการใช้แผ่นข้อมูลรวบรวมข้อมูล
เพิ่มเวลาที่ใช้ในการทำแต่ละงานให้เสร็จ - หลังจากทำการฝึกซ้อมเสร็จสิ้นแล้ว ให้ทบทวนว่าอะไรได้ผลดีและอะไรไม่ได้ผล จดบันทึกสิ่งต่างๆ ที่คุณอาจต้องการเปลี่ยนแปลงในขณะที่คุณดำเนินการตามกลยุทธ์ของคุณ ใช้รูปภาพตัวอย่างด้านล่างเพื่อเป็นข้อมูลอ้างอิงเกี่ยวกับวิธีการใช้แผ่นข้อมูลการรวบรวมข้อมูลเพื่อรวบรวมบันทึกการสะท้อนความคิด
เพิ่มหมายเหตุเกี่ยวกับแต่ละงาน - จากนั้น ตัดสินใจว่าคุณต้องการเพิ่มหรือเปลี่ยนแปลงอะไรเกี่ยวกับกลยุทธ์ของคุณ และเขียนลงในบรรทัดนั้นเพื่อเตรียมฝึกซ้อมอีกครั้ง เพิ่มลำดับงานไปที่ด้านบนของแผ่นงานเพื่อสะท้อนการวนซ้ำกลยุทธ์ของคุณ ใช้รูปภาพตัวอย่างด้านล่างเพื่อเป็นข้อมูลอ้างอิงเกี่ยวกับวิธีการทำซ้ำกลยุทธ์ของคุณโดยใช้แผ่นข้อมูลการรวบรวมข้อมูล
เพิ่มการทำซ้ำกลยุทธ์และตั้งค่าสำหรับการฝึกครั้งต่อไป - จำลองวิธีการรีเซ็ตสนามสำหรับการฝึกซ้อมครั้งต่อไป องค์ประกอบทั้งหมดของเกมจะต้องส่งคืนไปยังตำแหน่งเริ่มต้นตามที่แสดงในภาพการตั้งค่าสนามด้านล่าง
การตั้งค่าภาคสนาม - หากจำเป็น ให้สร้างแบบจำลองให้กับนักเรียนเกี่ยวกับวิธีเปิดใช้งาน VEXcode GO เชื่อมต่อ Brain เข้ากับอุปกรณ์ และเปิดและตั้งค่าแท็บ Drive โดยทำตามขั้นตอนเหล่านี้:
- เลือกแท็บ Drive ใน VEXcode GO
เลือกแท็บไดรฟ์ - หมายเหตุ: เมื่อคุณเชื่อมต่อหุ่นยนต์กับอุปกรณ์เป็นครั้งแรก ไจโรที่ติดตั้งอยู่ใน Brain อาจปรับเทียบ ทำให้หุ่นยนต์เคลื่อนที่เองชั่วขณะ นี่คือพฤติกรรมที่คาดไว้ อย่าสัมผัสหุ่นยนต์ในขณะที่กำลังปรับเทียบ
- เลือกตัวเลือกมอเตอร์ในพอร์ต 2 เพื่อควบคุมมอเตอร์แขนบนหุ่นยนต์ฮีโร่
เลือกตัวเลือกมอเตอร์สำหรับพอร์ต 2 - นักเรียนสามารถเปลี่ยนโหมดการขับขี่ได้โดยเลือกปุ่ม – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade หรือ Split Arcade ดูคลิปวิดีโอข้างล่างเพื่อดูการเคลื่อนไหวของจอยสติ๊กเมื่อเลือกโหมดไดรฟ์แต่ละโหมด
ไฟล์วีดีโอ- เพื่อการอ้างอิง โหมดไดรฟ์สอดคล้องกับการควบคุมต่อไปนี้:
- Tank Drive: จอยสติ๊กแต่ละอันจะควบคุมมอเตอร์ที่แตกต่างกัน
- ซ้าย อาร์เคด: จอยสติ๊กหนึ่งตัวที่ควบคุมมอเตอร์ทั้งสองตัว จอยสติ๊กจะอยู่ทางด้านซ้ายของหน้าจอ
- อาเขตขวา: จอยสติ๊กหนึ่งตัวที่ควบคุมมอเตอร์ทั้งสองตัว จอยสติ๊กจะอยู่ทางด้านขวาของหน้าจอ
- แยกอาร์เคด: จอยสติ๊ก 2 อัน ตัวหนึ่งควบคุมการเคลื่อนที่ซ้ายและขวา และอีกตัวหนึ่งควบคุมการเคลื่อนที่ไปข้างหน้าและถอยหลัง
นักเรียนสามารถยกและลดมอเตอร์แขนได้โดยใช้ลูกศรสีเขียวและสีแดงรอบพอร์ต 2
- หมายเหตุ: ลูกศรจะสอดคล้องกับทิศทางที่มอเตอร์กำลังหมุน ไม่จำเป็นต้องสอดคล้องกับการเคลื่อนไหวขึ้นและลงของแขนเสมอไป
พอร์ต 2 การควบคุมมอเตอร์ - แบบจำลองการใช้กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมเพื่อพัฒนากลยุทธ์:
- อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการทำงานร่วมกันและการสื่อสารระหว่างสมาชิกในทีมในขณะที่พวกเขากำลังพัฒนาและฝึกฝนกลยุทธ์ของพวกเขา ขณะที่คุณเดินไปรอบๆ ห้อง ให้ถามคำถามเช่น:
- คุณตัดสินใจร่วมกันอย่างไรว่าจะลองงานใดในกลยุทธ์ของคุณ?
- คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับกลยุทธ์ของคุณหลังจากนำไปปฏิบัติ? คุณต้องการเก็บหรือเปลี่ยนแปลงอะไร? ทำไม
- คุณช่วยเหลือกันฝึกฝนกลยุทธ์ของคุณอย่างมีประสิทธิผลได้อย่างไร?
- งานไหนที่คุณชอบมากที่สุด? ทำไม คุณจะใช้ความแข็งแกร่งนั้นในกลยุทธ์ของคุณได้อย่างไร?
คุณอาจต้องการมีลำดับการฝึกซ้อม เพื่อให้นักเรียนทราบว่าถึงตาพวกเขาในสนามเมื่อใด คุณสามารถจัดทำรายการลำดับทีม กำหนดเวลาฝึกซ้อมที่เจาะจง หรือมีแผ่นรายชื่อลงทะเบียนที่นักเรียนสามารถใส่ชื่อของตนได้เมื่อพวกเขาพร้อมที่จะทดสอบกลยุทธ์ของตน คุณสามารถมอบโครงสร้างเวลาฝึกซ้อมได้มากเท่าที่คุณคิดว่านักเรียนของคุณต้องการ
- คุณอาจต้องการจัดสรรเวลาเพิ่มเติมสำหรับการเล่นส่วนที่ 1 เพื่อให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นกับการพัฒนากลยุทธ์ในการเตรียมความพร้อมสำหรับการแข่งขัน ยิ่งฝึกซ้อมหลายรอบมากเท่าใด ความพร้อมสำหรับการแข่งขันก็จะดีขึ้นเท่านั้น
อำนวยความสะดวกในการออกแบบซ้ำๆ เพื่อรองรับการพัฒนากลยุทธ์. นักเรียนอาจต้องการเปลี่ยนแปลงหุ่นยนต์ของตนเพื่อช่วยให้พวกเขาบรรลุกลยุทธ์ของตนได้ดีขึ้น คุณสามารถใช้เครื่องมือจัดระเบียบกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมเพื่อช่วยให้นักเรียนบันทึกปัญหาที่พวกเขาพยายามแก้ไข แนวคิดการออกแบบ และความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมาย
- เพื่อช่วยให้นักเรียนมีสมาธิและเป็นระเบียบ คุณอาจต้องการให้พวกเขาติดต่อคุณเพื่อแบ่งปันไอเดียการออกแบบก่อนที่พวกเขาจะเริ่มสร้าง ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถช่วยพวกเขาประเมินความเป็นไปได้ของการทำซ้ำในเวลาและข้อจำกัดของการตั้งค่าของคุณได้ ถามคำถามเช่น:
- การออกแบบนี้จะช่วยให้คุณทำภารกิจใดได้ดีขึ้น? การออกแบบของคุณจะแก้ไขปัญหาอย่างไร?
- คุณคิดว่าจะใช้เวลาสร้างสิ่งนี้นานแค่ไหน? สามารถสร้างในเวลาที่เรามีในชั้นเรียนได้ไหม?
- คุณจะทดสอบการทำซ้ำของคุณอย่างไรเพื่อให้รู้ว่าจะประสบความสำเร็จหรือไม่ คุณจะมองหาอะไรในการฝึกซ้อมครั้งต่อไปเพื่อทราบว่ามันได้ผลหรือไม่?
- การออกแบบนี้จะส่งผลต่อความสามารถของคุณในการทำงานอื่นๆ ในกลยุทธ์ของคุณอย่างไร
- คุณสามารถเสนอข้อจำกัด เช่น จำนวนชิ้นส่วนหรือพื้นที่ของหุ่นยนต์ที่สามารถปรับใช้ได้ เพื่อช่วยให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การทำซ้ำแบบเล็กและเฉพาะเจาะจง แทนที่จะพยายามทำบางอย่าง เช่น ออกแบบแขนใหม่ทั้งหมด
- เตือนเตือนนักเรียนว่าการแข่งขันสำรวจวิทยาศาสตร์มหาสมุทรใช้เวลาเพียง 2 นาทีเท่านั้น พวกเขาไม่ควรฝึกซ้อมบนสนามนานเกินกว่า 2 นาทีในแต่ละครั้ง เพื่อให้พวกเขาได้สัมผัสกับสิ่งที่สามารถทำได้จริงภายในเวลาดังกล่าว หากพวกเขาไม่สามารถทำภารกิจทั้งหมดในกลยุทธ์ได้สำเร็จภายในสองนาที ก็สามารถทำอะไรน้อยกว่านั้นได้ การทำซ้ำกลยุทธ์ของคุณเป็นเรื่องเกี่ยวกับการทดสอบแนวคิดและการเรียนรู้วิธีที่จะทำให้ดีขึ้น!
เตือนนักเรียนว่าพวกเขาควรเลือกสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่จะเปลี่ยนแปลงเกี่ยวกับกลยุทธ์ของพวกเขาระหว่างการทำซ้ำแต่ละครั้ง การพยายามเปลี่ยนแปลงหลายๆ สิ่งในเวลาเดียวกันอาจทำให้ไม่ชัดเจนว่าอะไรทำงานได้ดีและอะไรไม่ได้ผล การทำเป็นระบบและการบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับการฝึกขับรถสามารถช่วยให้พวกเขาตัดสินใจที่ดีโดยอิงตามข้อมูลในการฝึกขับรถและในการแข่งขันได้
เตือนใจนักเรียนว่าการมีแนวคิดเกี่ยวกับกลยุทธ์ที่แตกต่างกันนั้นไม่ใช่เรื่องผิด แต่พวกเขาต้องสามารถฟัง สื่อสาร และเปิดใจยอมรับการประนีประนอมด้วยความเคารพ เพื่อที่พวกเขาจะสามารถทำงานเป็นทีมได้ ทีมทั้งหมดควรสามารถอธิบายกลยุทธ์และพัฒนากลยุทธ์เมื่อเข้าสู่การแข่งขันได้ พวกเขากำลังทำงานร่วมกันและแข่งขันกันเป็นทีมเดียวกัน - ถามถาม ถามนักเรียนว่าเคยต้องพัฒนากลยุทธ์สำหรับบางสิ่งบางอย่างนอกโรงเรียน เช่น ทีมกีฬาหรือคืนเล่นเกมกับครอบครัวหรือไม่ ประสบการณ์นี้มีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร? พวกเขาสามารถใช้ประโยชน์จากสิ่งที่เรียนรู้จากการแข่งขันสำรวจวิทยาศาสตร์มหาสมุทรเพื่อช่วยให้พวกเขาเป็นเพื่อนร่วมทีมหรือผู้วางแผนกลยุทธ์ที่ดีขึ้นได้อย่างไร?
พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม
ทันทีที่กลุ่ม แต่ละกลุ่มพัฒนา ทดสอบ และทำซ้ำตามกลยุทธ์ให้มารวมตัวกันเพื่อสนทนาสั้นๆ
ขณะนี้ นักเรียนได้หารือเกี่ยวกับกลยุทธ์กับทีมของตนแล้ว โปรดใช้เวลาสักครู่เพื่อไตร่ตรองถึงกระบวนการนี้ร่วมกัน
- ทีมของคุณทำงานร่วมกันเพื่อพัฒนากลยุทธ์อย่างไร? คุณผลัดกันแสดงความคิดเห็นอย่างไร?
- สิ่งหนึ่งที่คุณได้เรียนรู้จากการปฏิบัติที่ช่วยให้คุณพัฒนากลยุทธ์ของคุณคืออะไร?
- ทีมของคุณประนีประนอมกับกลยุทธ์หรือไม่? คุณประนีประนอมอะไรบ้าง? มันทำงานยังไง?
- ความท้าทายประการหนึ่งในการพัฒนากลยุทธ์ที่ทีมของคุณเผชิญคืออะไร? คุณแก้ไขปัญหาอย่างไร?
ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน
- สอนสอนนักเรียนว่าตอนนี้พวกเขาจะเข้าร่วมการแข่งขันสำรวจวิทยาศาสตร์มหาสมุทร! เป้าหมายของการแข่งขันคือทำคะแนนให้ได้มากที่สุดในเวลาแข่งขัน 2 นาที โดยทำภารกิจใดภารกิจหนึ่งบนสนามให้สำเร็จ!
ใช้การแข่งขันสำรวจวิทยาศาสตร์มหาสมุทร (Google / .docx / .pdf) เพื่อเป็นแนวทางสำหรับนักเรียนเมื่อคุณเข้าร่วมการแข่งขัน
กิจกรรมสำรวจวิทยาศาสตร์มหาสมุทร - แบบจำลองที่แบบจำลองสำหรับนักเรียนว่าพวกเขาจะเข้าร่วมการแข่งขันอย่างไร และการแข่งขันจะดำเนินไปอย่างไรในห้องเรียน
หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดการแข่งขัน VEX GO Classroom โปรด ดูบทความนี้.
- จำลองการตั้งค่าหุ่นยนต์ฮีโร่บนสนามเพื่อเริ่มการแข่งขัน
-
การตั้งค่าภาคสนาม - แบ่งปันลำดับการแข่งขันและความคาดหวังกับนักเรียน เพื่อให้พวกเขารู้ว่าควรทำสิ่งใดในระหว่างการแข่งขัน ก่อนและหลังถึงตาขับรถ
ตัวอย่างลำดับการแข่งขันแมตช์ - สาธิตให้กับผู้เรียนเห็นว่าคุณจะใช้งานตัวจับเวลาอย่างไร รวมถึงสิ่งที่ต้องดูและฟังเพื่อทราบว่าควรเริ่มและหยุดขับเคลื่อนหุ่นยนต์บนสนามเมื่อใด
- แสดงให้เด็กนักเรียนทราบว่าสามารถนั่งได้ที่ใดในระหว่างการแข่งขัน หากคุณมีพื้นที่ฝึกซ้อมหรือพื้นที่อื่นที่นักเรียนสามารถเข้าไปได้ระหว่างการแข่งขัน โปรดแสดงพื้นที่เหล่านี้ให้พวกเขาเห็นด้วย และอธิบายว่าจะใช้งานพื้นที่เหล่านี้อย่างไร
- ทบทวนความคาดหวังในการเป็นผู้เข้าร่วมการแข่งขันอย่างเคารพผู้อื่น ส่งเสริมให้เด็กนักเรียนให้กำลังใจซึ่งกันและกัน และรู้สึกตื่นเต้นไปกับการแข่งขัน – นี่จะเป็นประสบการณ์ห้องเรียนที่สนุกสนาน! ให้แน่ใจว่านักเรียนแสดงน้ำใจนักกีฬาที่ดีทั้งก่อน ระหว่าง และหลังการแข่งขันแต่ละครั้ง
- ทบทวนความคาดหวังในการเป็นผู้เข้าร่วมการแข่งขันอย่างเคารพผู้อื่น ส่งเสริมให้เด็กนักเรียนให้กำลังใจซึ่งกันและกัน และรู้สึกตื่นเต้นไปกับการแข่งขัน – นี่จะเป็นประสบการณ์ห้องเรียนที่สนุกสนาน! ให้แน่ใจว่านักเรียนแสดงน้ำใจนักกีฬาที่ดีทั้งก่อน ระหว่าง และหลังการแข่งขันแต่ละครั้ง
- คุณสามารถใช้แผ่นคะแนนกิจกรรมการแข่งขันสำรวจวิทยาศาสตร์มหาสมุทรได้ (Google / .docx / .pdf) to help students calculate scores at the end of each match. คุณสามารถพิมพ์หรือฉายแผ่นคะแนนการสำรวจวิทยาศาสตร์มหาสมุทรสำหรับแต่ละการแข่งขัน เพื่อให้นักเรียนสามารถรวมคะแนนของตนเองเพื่อเพิ่มในกระดานผู้นำได้ ใช้ภาพตัวอย่างของแผ่นคะแนนที่ทำเสร็จแล้วด้านล่างเป็นข้อมูลอ้างอิง
แผ่นคะแนนวิทยาศาสตร์มหาสมุทร - หากคุณกำลังใช้ก ลีดเดอร์บอร์ด VEX GO, แสดงให้นักเรียนเห็นว่าคะแนนจะถูกป้อนและแสดงบนลีดเดอร์บอร์ดอย่างไร
- แบบจำลองวิธีการรีเซ็ตสนามเพื่อการแข่งขันครั้งต่อไป องค์ประกอบทั้งหมดของเกมจะต้องกลับคืนสู่ตำแหน่งและสถานที่เริ่มต้นดังที่แสดงไว้ในรูปภาพด้านบน
- อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการแข่งขันในชั้นเรียนและกระตุ้นให้นักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการขับรถและการทำงานร่วมกันระหว่างการแข่งขัน ใช้ตัวกระตุ้นการสนทนา เช่น:
- ก่อนเริ่มการแข่งขัน:
- สมาชิกทีมไหนจะเป็นผู้ขับรถ? คุณสามารถอธิบายกลยุทธ์ของคุณ หรือสิ่งที่คุณจะพยายามทำในแมตช์นี้ได้หรือไม่?
- คุณคิดว่ากลยุทธ์แบบใดที่จะทำให้คุณประสบความสำเร็จมากขึ้น? ทำไม
- ส่วนใดของกลยุทธ์ที่ทีมของคุณชื่นชอบที่สุด? ทำไม
- ระหว่างการแข่งขัน:
- ดูว่าทีมเลือกที่จะทำภารกิจใด คุณสังเกตเห็นอะไร?
- ชมว่าหุ่นยนต์เคลื่อนที่ไปรอบๆ สนามอย่างไร คุณสังเกตเห็นอะไร?
- ชมวิธีการของผู้ขับในการควบคุมแขนและการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ฮีโร่ คุณสังเกตเห็นอะไร?
- หลังจบการแข่งขัน:
- คุณได้เรียนรู้อะไรจากการขับรถบ้างที่จะนำมาใช้ในการแข่งขันครั้งต่อไป?
- คุณได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการดูนักแข่งคนอื่นที่สามารถช่วยคุณในการแข่งขันได้?
- ก่อนเริ่มการแข่งขัน:
- เตือนใจเตือนใจนักเรียนว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จในการแข่งขันมากขึ้นหากพวกเขาให้ความร่วมมือและทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมทีม!
ส่งเสริมให้ผู้เรียนสนุกสนานไปกับประสบการณ์การแข่งขันซึ่งถือเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีคุณค่าพอๆ กับคะแนนในตอนท้ายการแข่งขัน
เตือนใจนักเรียนให้ใช้ภาษาที่สุภาพและสุภาพเสมอตลอดการแข่งขัน การตื่นเต้นเป็นเรื่องที่ดี แต่เรายังต้องแสดงให้เห็นถึงน้ำใจนักกีฬาด้วย! - ถามถามนักเรียนเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาจะแบ่งปันสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดการแข่งขันกับเพื่อนและครอบครัวของพวกเขา พวกเขาจะเล่าให้ฟังถึงส่วนไหนบ้าง? พวกเขาจะแสดงการเรียนรู้และความตื่นเต้นให้กับผู้ที่ไม่ได้อยู่ในชั้นเรียนได้อย่างไร?