Sau khi học sinh xem video và trước khi thực hành, tập hợp lại để thảo luận toàn lớp. Sử dụng câu trả lời của học sinh cho các câu hỏi được cung cấp làm cơ sở cho cuộc thảo luận.

Khi thảo luận, hãy khuyến khích học sinh tham khảo các phương pháp di chuyển robot trước đây như Lập trình nút bấm và Chế độ lái. Tạo biểu đồ so sánh điểm giống và khác nhau của các chuyển động. Sử dụng hiện vật này cho phần còn lại của đơn vị.

• Lưu ý sự khác biệt giữa chuyển động xoay và chuyển động sang ngang. Bạn có thể hỏi học sinh những câu hỏi tiếp theo về những chuyển động này để xem các em nghĩ robot có thể di chuyển theo những cách này như thế nào. 
• Tham khảo video Bài 2 Đơn vị 1, trong đó ba bánh xe của rô-bốt được trình bày và giải thích về cách điều này tạo ra khả năng di chuyển theo mọi hướng của rô-bốt. Thông tin này sẽ quan trọng khi chuyển sang đơn vị tiếp theo.

Khuyến khích học sinh tham khảo nhật ký hoặc hình ảnh trong video nếu các em cần trợ giúp để diễn đạt suy nghĩ của mình. Hãy nhớ rằng, nhật ký là công cụ hỗ trợ nhận thức siêu việt của học sinh.

Nhắc nhở học sinh về kỳ vọng của hoạt động nhóm ngay từ đầu. Bạn có thể sử dụng các vai trò trong bài viết về lập trình VEX Library cặp này để giúp bạn thiết lập thói quen tốt với học sinh.

Phát thẻ nhiệm vụ Bước 2 (Google / .docx / .pdf) cho mỗi học sinh. Nhắc nhở học sinh rằng mục tiêu của việc lái xe là đảm bảo tất cả các thành viên trong nhóm đều có mô hình tinh thần về cách robot nên di chuyển để hoàn thành nhiệm vụ một cách thành công. Khuyến khích học viên lưu ý cách ghi lại quá trình lái xe của mình, vì họ sẽ sử dụng thực hành của mình làm tài liệu để xây dựng mã của mình.

Khi học sinh đang lái xe,đi vòng quanh phòng và hỏi thăm học sinh về việc học củaem. Đặt những câu hỏi như: 

• Bạn sẽ mô tả các chuyển động của robot cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ như thế nào? 
• Bạn đang ghi lại những thông tin chi tiết nào về quá trình lái xe của mình? Tại sao? Còn điều gì quan trọng nữa không? 
• Bạn đang hợp tác như thế nào để tạo ra một lộ trình có kế hoạch? Mỗi thành viên trong nhóm tham gia như thế nào? 

Phát thẻ nhiệm vụ Bước 3 (Google / .docx / .pdf) cho mỗi học viên sau khi họ đáp ứng các tiêu chí thành công khi lái xe và chia sẻ lộ trình đã định với bạn. Sau đó, học sinh sẽ sử dụng kế hoạch của mình để xây dựng các dự án VEXcode ban đầu. Khuyến khích học sinh xây dựng và thử nghiệm các dự án của mình theo từng bước để dễ dàng tìm và sửa lỗi hơn.

Trong khi học sinh đang lập trình robot, sẽ đi quanh phòng và trao đổi với học sinh để thảo luận về tiến độ và việc học của các em. Đặt những câu hỏi như:

• Bạn đang ở đâu trên con đường của mình cho đến nay? Bạn cần khối hoặc hành vi nào tiếp theo? Làm sao bạn biết? 
• Thứ tự các khối ảnh hưởng như thế nào đến chuyển động của robot? Bạn quyết định trình tự các khối như thế nào?
• Bạn sẽ làm gì nếu robot không di chuyển theo cách bạn muốn? Bạn giải quyết vấn đề đó như thế nào? 

Khi học sinh đã có dự án mã hóa ban đầu hoàn thành nhiệm vụ, họ nên chuyển sang Bước 4 và bắt đầu lặp lại. Khuyến khích học sinh suy nghĩ về cách họ định nghĩa “tốt hơn” theo nhóm, để họ có thể đề xuất những thay đổi hướng tới cùng một mục tiêu. Học sinh nên di chuyển tự do và thường xuyên giữa việc lái xe và lập trình, vì các em sẽ học cách sử dụng cả hai chiến lược để đáp ứng tốt nhất nhu cầu của mình. 

Khi học sinh đang khám phá và lặp lại, hãy đi quanh phòng để kiểm tra quá trình của các em. Đặt những câu hỏi như: 

• Mục tiêu lặp lại của bạn là gì? Tại sao bạn nghĩ điều đó sẽ làm cho dự án của bạn tốt hơn? 
• Hãy kể cho tôi nghe về một trong những ý tưởng bạn đã thử. Có thành công không? Tại sao có hoặc tại sao không? 
• Bạn đang hợp tác như thế nào để khám phá và lặp lại dự án của mình?

Tài nguyên bổ sung cho giáo viên:

• Sử dụng nút Chia sẻ và Phản hồi - Học sinh có thể sử dụng nút Chia sẻ trong VEXcode AIM để chia sẻ dự án của mình với bạn. Xem bài viết này để tìm hiểu thêm.

Hướng dẫn học sinh chia sẻ kiến thức của mình trong buổi thảo luận toàn lớp. Giúp học sinh suy ngẫm về việc học của mình thông qua thực hành để đạt được sự hiểu biết chung hoặc mục tiêu học tập.

Sử dụng những câu hỏi mà học sinh đã trả lời trong nhật ký làm điểm khởi đầu cho cuộc thảo luận. Khi lắng nghe ý kiến đóng góp của học sinh, hãy đặt câu hỏi tiếp theo để hướng dẫn các em hiểu:

• Để chia sẻ chiến lược: 
  • Nhóm của bạn có tiếp cận nhiệm vụ theo cách tương tự hay khác nhau? Bạn nghĩ chiến lược của bạn tốt hơn hay tệ hơn? Tại sao? Bạn có bằng chứng gì để chứng minh cho khẳng định đó? 
• Đối với mã hóa: 
  • Việc chuyển đổi giữa chế độ Drive và VEXcode đã giúp bạn hoàn thành thử thách như thế nào? Bạn đã học được gì về việc ghi lại quá trình lái xe giúp bạn tạo ra một dự án mã hóa thành công?
  • Bạn đã học được gì về trình tự các khối?
  • Bạn có gặp phải lỗi mã hóa hoặc lỗi nào không? Bạn đã sửa chúng như thế nào? 

Tạo danh sách chung về các thực hành hoặc quy trình để xây dựng và chạy các dự án VEXcode dựa trên những gì học sinh chia sẻ, nhằm giúp tạo ra các sản phẩm phản ánh sự hiểu biết chung của học sinh về VEXcode cho đến nay.