Setelah siswa menonton video dan sebelum berlatih, berkumpul untuk diskusi seluruh kelas. Gunakan jawaban siswa terhadap pertanyaan yang diberikan sebagai dasar diskusi.

Saat berdiskusi, dorong siswa untuk merujuk pada metode sebelumnya dalam menggerakkan robot seperti Pengodean Tombol dan mode Berkendara. Buatlah bagan perbandingan untuk persamaan dan perbedaan gerakan-gerakan tersebut. Gunakan artefak ini melalui sisa unit.

• Perhatikan perbedaan antara rotasi dan gerakan dari sisi ke sisi. Anda dapat mengajukan pertanyaan lanjutan kepada siswa tentang gerakan-gerakan ini tentang bagaimana menurut mereka robot dapat bergerak dengan cara-cara ini. 
• Lihat video Unit 1 Pelajaran 2 yang memperlihatkan tiga roda robot dan menjelaskan bagaimana hal ini menciptakan kemampuan robot untuk bergerak ke segala arah. Informasi ini akan penting saat beralih ke unit berikutnya.

Dorong siswa untuk merujuk pada jurnal mereka atau visual dari video jika mereka memerlukan bantuan untuk mengartikulasikan pemikiran mereka. Ingat, jurnal adalah alat untuk mendukung metakognisi siswa.

Ingatkan siswa tentang ekspektasi kerja kelompok di awal. Anda dapat menggunakan peran dalam artikel Pustaka VEX pemrograman berpasangan ini untuk membantu Anda membangun kebiasaan baik dengan siswa.

Bagikan kartu tugas Langkah 2 (Google / .docx / .pdf) kepada setiap siswa. Ingatkan siswa bahwa tujuan mengemudi adalah untuk memastikan bahwa semua anggota kelompok memiliki model mental tentang bagaimana robot harus bergerak untuk menyelesaikan tugas dengan sukses. Dorong siswa untuk memperhatikan cara mereka mendokumentasikan kegiatan berkendara mereka, karena mereka akan menggunakan praktik tersebut sebagai dokumentasi untuk membangun kode mereka.

Saat siswa sedang mengemudi, cberputar di sekitar ruangan dan menanyakan kabar siswa tentang pembelajaran mereka. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Bagaimana Anda menggambarkan pergerakan robot yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas tersebut 
• Rincian apa tentang cara mengemudi Anda yang Anda dokumentasikan? Mengapa? Apa lagi yang mungkin penting? 
• Bagaimana Anda berkolaborasi untuk membuat jalur yang terencana? Bagaimana setiap anggota kelompok terlibat? 

Bagikan kartu tugas Langkah 3 (Google / .docx / .pdf) kepada setiap siswa setelah mereka memenuhi kriteria keberhasilan untuk mengemudi, dan berbagi jalur yang direncanakan dengan Anda. Siswa kemudian akan menggunakan rencana mereka untuk membangun proyek VEXcode awal mereka. Dorong siswa untuk membangun dan menguji proyek mereka secara bertahap, agar lebih mudah menemukan dan memperbaiki bug.

Saat siswa sedang membuat kode pada robot, berkeliling ruangan dan menanyakan kabar siswa untuk membahas kemajuan dan pembelajaran mereka. Ajukan pertanyaan seperti:

• Sudah sampai mana perjalananmu sejauh ini? Blok atau perilaku apa yang Anda butuhkan selanjutnya? Bagaimana kamu tahu? 
• Bagaimana susunan balok mempengaruhi pergerakan robot? Bagaimana Anda memutuskan urutan blok?
• Apa yang Anda lakukan jika robot tidak bergerak sesuai keinginan Anda? Bagaimana Anda memecahkan masalah itu? 

Setelah siswa memiliki proyek pengkodean awal yang menyelesaikan tugas, mereka harus melanjutkan ke Langkah 4 dan mulai mengulanginya. Dorong siswa untuk berpikir tentang bagaimana mereka mendefinisikan “lebih baik” sebagai sebuah kelompok, sehingga mereka dapat menyarankan perubahan yang ditujukan pada tujuan yang sama. Siswa harus bergerak bebas dan sering antara mengemudi dan membuat kode, sambil mereka belajar cara menggunakan kedua strategi tersebut untuk memenuhi kebutuhan mereka sebaik-baiknya. 

Saat siswa mengeksplorasi dan mengulangi, berkelilinglah ke seluruh ruangan untuk memeriksa proses mereka. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Apa tujuan iterasi Anda? Menurut Anda, mengapa hal itu akan membuat proyek Anda lebih baik? 
• Ceritakan tentang salah satu ide yang Anda coba. Apakah berhasil? Mengapa atau mengapa tidak? 
• Bagaimana Anda bekerja sama untuk mengeksplorasi dan mengulangi proyek Anda?

Sumber daya tambahan untuk guru:

• Menggunakan Tombol Bagikan dan Umpan Balik - Siswa dapat menggunakan tombol Bagikan di VEXcode AIM untuk berbagi proyek mereka dengan Anda. Lihat artikel ini untuk mempelajari lebih lanjut.

Membimbing siswa untuk berbagi pembelajaran mereka dalam diskusi kelas secara keseluruhan. Bantu siswa merefleksikan pembelajaran mereka melalui praktik untuk menyatukan pemahaman bersama atau target pembelajaran.

Gunakan pertanyaan yang dijawab siswa dalam jurnal mereka sebagai titik awal diskusi. Saat Anda mendengarkan kontribusi siswa, ajukan pertanyaan lanjutan untuk memandu pemahaman mereka:

• Untuk berbagi strategi: 
  • Apakah kelompok Anda mendekati tugas dengan cara serupa atau berbeda? Apakah menurut Anda strategi Anda lebih baik atau lebih buruk? Mengapa? Bukti apa yang Anda miliki untuk mendukung pernyataan itu? 
• Untuk pengkodean: 
  • Bagaimana perpindahan antara mode Drive dan VEXcode membantu Anda menyelesaikan tantangan ini? Apa yang Anda pelajari tentang mendokumentasikan cara mengemudi Anda yang membantu Anda membuat proyek pengkodean yang sukses?
  • Apa yang Anda pelajari tentang urutan blok?
  • Apakah Anda menghadapi kesalahan pengkodean atau bug? Bagaimana Anda memperbaikinya? 

Buat daftar praktik atau prosedur bersama untuk membangun dan menjalankan proyek VEXcode berdasarkan apa yang dibagikan siswa, untuk membantu membuat artefak yang mencerminkan pemahaman bersama siswa tentang VEXcode sejauh ini.