वीडियो देखने के बाद और अभ्यास से पहले, छात्र एक साथ मिलकर पूरी कक्षा में चर्चा करते हैं चर्चा के आधार के रूप में दिए गए प्रश्नों के छात्रों के उत्तरों का उपयोग करें।

चर्चा करते समय, छात्रों को रोबोट को चलाने के पिछले तरीकों जैसे बटन कोडिंग और ड्राइव मोड का संदर्भ लेने के लिए प्रोत्साहित करें। आंदोलनों की समानताओं और अंतरों के लिए एक तुलना चार्ट बनाएं। इस कलाकृति का उपयोग शेष इकाई में करें।

• घूर्णन और अगल-बगल की गतिविधियों के बीच अंतर पर ध्यान दें। आप विद्यार्थियों से इन गतिविधियों के बारे में अनुवर्ती प्रश्न पूछ सकते हैं कि उनके अनुसार रोबोट इन तरीकों से कैसे गति कर पाता है 
• यूनिट 1 पाठ 2 वीडियो का संदर्भ लें, जिसमें रोबोट के तीन पहिये दिखाए गए हैं और बताया गया है कि किस प्रकार यह रोबोट को किसी भी दिशा में चलने की क्षमता प्रदान करता है। अगली इकाई में जाने पर यह जानकारी महत्वपूर्ण होगी।

यदि छात्रों को अपने विचारों को व्यक्त करने में सहायता की आवश्यकता हो तो उन्हें अपनी पत्रिकाओं या वीडियो के दृश्य का संदर्भ लेने के लिए प्रोत्साहित करें। याद रखें, जर्नल छात्रों की मेटाकॉग्निशन को समर्थन देने का एक उपकरण है।

विद्यार्थियों को समूह कार्य की अपेक्षाओं की शुरुआत में ही याद दिलाएँ आप छात्रों के साथ अच्छी आदतें स्थापित करने में मदद के लिए इस जोड़ी प्रोग्रामिंग VEX लाइब्रेरी लेख में भूमिकाओं का उपयोग कर सकते हैं।

प्रत्येक छात्र को चरण 2 कार्य कार्ड (Google / .docx / .pdf) वितरित करें। विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि ड्राइविंग का लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि समूह के सभी सदस्यों के पास एक मानसिक मॉडल हो कि कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए रोबोट को किस प्रकार चलना चाहिए। छात्रों को इस बात के लिए प्रोत्साहित करें कि वे अपने ड्राइविंग का दस्तावेजीकरण किस प्रकार करते हैं, क्योंकि वे अपने ड्राइविंग अभ्यास को दस्तावेजीकरण के रूप में उपयोग कर अपना कोड तैयार करेंगे।

जब छात्र गाड़ी चला रहे हों,कमरे में घूमें और छात्रों से उनकी पढ़ाई के बारे में पूछें इस तरह के प्रश्न पूछें: 

• कार्य पूरा करने के लिए आवश्यक रोबोट की गतिविधियों का आप कैसे वर्णन करेंगे 
• आप अपनी ड्राइविंग के बारे में क्या विवरण दर्ज कर रहे हैं? क्यों? और क्या महत्वपूर्ण हो सकता है 
• योजनाबद्ध मार्ग बनाने के लिए आप किस प्रकार सहयोग कर रहे हैं? समूह का प्रत्येक सदस्य किस प्रकार शामिल है 

ड्राइविंग के लिए सफलता के मानदंडों को पूरा करने और आपके साथ अपने नियोजित पथ को साझा करने के बाद प्रत्येक छात्र को चरण 3 कार्य कार्ड ( .docx .pdf) वितरित करें छात्र इसके बाद अपनी योजना का उपयोग अपनी प्रारंभिक VEXcode परियोजनाओं के निर्माण के लिए करेंगे। छात्रों को अपनी परियोजनाओं को क्रमिक रूप से बनाने और परीक्षण करने के लिए प्रोत्साहित करें, ताकि त्रुटियों को ढूंढना और ठीक करना आसान हो सके।

जब छात्र रोबोट को कोड कर रहे होते हैं, कमरे में घूमता हूं और छात्रों के साथ उनकी प्रगति और सीखने पर चर्चा करता हूं। इस तरह के प्रश्न पूछें:

• अब तक आप अपने मार्ग पर कहां हैं? आपको आगे किस ब्लॉक या व्यवहार की आवश्यकता है? तुम्हें कैसे पता 
• ब्लॉकों का क्रम रोबोट की गति को किस प्रकार प्रभावित करता है? आपने ब्लॉकों के अनुक्रम का निर्णय कैसे किया?
• यदि रोबोट आपकी इच्छानुसार नहीं चलता तो आप क्या करेंगे? आप इस समस्या का समाधान कैसे करेंगे 

जब छात्रों के पास प्रारंभिक कोडिंग प्रोजेक्ट हो जो कार्य को पूरा करता हो, तो उन्हें चरण 4 पर जाना चाहिए और पुनरावृत्ति शुरू करनी चाहिए। विद्यार्थियों को यह सोचने के लिए प्रोत्साहित करें कि एक समूह के रूप में वे “बेहतर” को किस प्रकार परिभाषित कर रहे हैं, ताकि वे ऐसे परिवर्तनों का सुझाव दे सकें जिनका लक्ष्य समान हो। छात्रों को ड्राइविंग और कोडिंग के बीच स्वतंत्र रूप से और लगातार आगे बढ़ना चाहिए, क्योंकि वे सीखते हैं कि अपनी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए दोनों रणनीतियों का उपयोग कैसे किया जाए। 

जब विद्यार्थी अन्वेषण और पुनरावृत्ति कर रहे हों, तो उनकी प्रक्रिया की जांच करने के लिए कमरे में घूमें। इस तरह के प्रश्न पूछें: 

• आपके पुनरावर्तन का लक्ष्य क्या है? आपको क्या लगता है कि इससे आपकी परियोजना बेहतर हो जाएगी 
• मुझे अपने द्वारा आजमाए गए किसी एक विचार के बारे में बताइए। क्या यह सफल रहा? क्यों या क्यों नहीं? 
• आप अपनी परियोजना का अन्वेषण और पुनरावृति करने के लिए एक साथ मिलकर किस प्रकार काम कर रहे हैं?

शिक्षकों के लिए अतिरिक्त संसाधन:

• शेयर और फीडबैक बटन का उपयोग करना - छात्र अपने प्रोजेक्ट को आपके साथ साझा करने के लिए VEXcode AIM में शेयर बटन का उपयोग कर सकते हैं। अधिक जानने के लिए यह लेख देखें.