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Mars-Mathe-Expedition
Einheit Räumliches Denken

Lehrerportal

Sagt MINT-Kenntnisse voraus

Jüngste Studien haben gezeigt, dass räumliches Denken die Leistung und Kompetenz in den MINT-Fächern vorhersagt. In vielen Bereichen der Mathematik ist die Fähigkeit, eine genaue und organisierte mentale Darstellung des zu lösenden Problems zu erstellen, eine Fähigkeit, die zur effektiven Lösung von Problemen erforderlich ist. Um diese Darstellung erstellen zu können, ist die Fähigkeit zur mentalen Visualisierung erforderlich. Tatsächlich zeigen Untersuchungen, dass das räumliche Denken mit der Leistung in vielen Bereichen der Mathematik zusammenhängt, darunter: grundlegende Fähigkeiten zur Größenordnung und zum Zählen.

Räumliches Denken ist ein Oberbegriff, der viele kognitive Prozesse umfasst, einschließlich des Verstehens der Eigenschaften eines bestimmten Objekts, der Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten, der Transformation eines Objekts (z. B. einer Rotation) und der Fähigkeit, ein Objekt mental zusammenzusetzen/zu zerlegen beim Sehen seiner Teile oder Teile (z. B. das Zusammensetzen einer Zahl mit kleineren Zahlen wie in einer Gleichung, 4+2=6).

Junger Student mit einem VEX GO-Roboter.

Zu den Fähigkeiten des räumlichen Denkens gehören beispielsweise die Fähigkeit, imaginäre Bewegungen im Raum zu verstehen und zu erkennen, Erfahrungen und Beobachtungen mithilfe räumlicher Sprache zu beschreiben und mentale Prozesse mithilfe von Gesten zu erklären.

Die meisten Kinder haben ein Gefühl der Selbstwirksamkeit, wenn sie in den Kindergarten kommen, wenn es um Mathematik geht. Manche Schüler haben möglicherweise das Gefühl, ein starkes Verständnis zu haben, während andere vielleicht ein Gefühl der Verzweiflung verspüren. Die Fähigkeiten des räumlichen Denkens stehen in engem Zusammenhang mit den mathematischen Fähigkeiten und können unabhängig vom Alter eines Kindes verbessert werden. Eine gute Möglichkeit, das räumliche Denken zu verbessern, besteht darin, die Schüler an Konstruktionsaufgaben teilnehmen zu lassen, die diese Fähigkeiten erfordern. Dies sollte nicht überraschen, da Lehrer seit einiger Zeit wissen, dass Schüler Konzepte oft besser behalten, wenn sie die Möglichkeit haben, diese Konzepte in einer praktischen Aktivität anzuwenden.

Junge Studentin spielt mit Bauklötzen.

Über die in dieser Einheit enthaltenen Aktivitäten hinaus werden die Schüler während ihrer Aktivitäten auch aufgefordert, sich an „räumlichen Gesprächen“ zu beteiligen. Beim räumlichen Sprechen werden die Schüler beispielsweise gebeten, zu beschreiben, wo bestimmte Teile platziert werden, während ein Objekt gebaut wird.