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Expedición matemática a Marte
Unidad Razonamiento espacial

Portal del profesor

Predice el dominio de STEM

Estudios recientes han demostrado que el razonamiento espacial predice el rendimiento y el dominio de STEM. En muchas áreas de las matemáticas, una habilidad necesaria para resolver problemas de forma eficaz es la capacidad de crear una representación mental precisa y organizada del problema que se va a resolver. Ser capaz de crear esa representación requiere la capacidad de visualizar mentalmente. De hecho, las investigaciones muestran que el razonamiento espacial está vinculado al rendimiento en muchas ramas de las matemáticas, entre ellas: magnitud básica y habilidades de conteo.

El razonamiento espacial es un término general que abarca muchos procesos cognitivos, incluida la comprensión de las características de un objeto en particular, las similitudes y diferencias entre objetos, la transformación de un objeto (por ejemplo, una rotación) y la capacidad de componer/descomponer mentalmente un objeto basándose en él. al ver sus piezas o partes (por ejemplo, componer un número con números más pequeños como en una ecuación, 4+2=6).

Joven estudiante con un robot VEX GO.

Algunos ejemplos de habilidades de razonamiento espacial incluyen la capacidad de comprender y reconocer movimientos imaginarios en el espacio, describir experiencias y observaciones utilizando el lenguaje espacial y explicar procesos mentales mediante gestos.

La mayoría de los niños tienen un sentido de autoeficacia en matemáticas cuando llegan al jardín de infantes. Algunos estudiantes pueden sentir que tienen una gran comprensión, mientras que otros pueden tener una sensación de desesperación. Las habilidades de razonamiento espacial tienen una fuerte correlación con el dominio matemático y pueden mejorarse independientemente de la edad del niño. Una excelente manera de mejorar el razonamiento espacial es hacer que los estudiantes participen en tareas de construcción que requieren estas habilidades. Esto no debería ser una sorpresa, ya que los profesores saben desde hace algún tiempo que los estudiantes suelen retener mejor los conceptos cuando tienen la oportunidad de utilizarlos en una actividad práctica.

Joven estudiante jugando con bloques.

Más allá de las actividades contenidas en esta unidad, a los estudiantes también se les pide que participen en una "conversación espacial" a lo largo de sus actividades. Con la conversación espacial, se pide a los estudiantes, por ejemplo, que describan dónde se colocan ciertas piezas mientras se construye un objeto.