Aperçu

Notes

K+ (4 ans et plus)

Heure

40 minutes par laboratoire

Question(s) essentielle (s) de l'unité

Qu'est-ce qu'un robot et en quoi est-il différent des autres appareils que je connais et utilise ?
Comment utiliser mon robot 123 ?

Compréhension de l'unité

Les concepts suivants seront abordés tout au long de cette unité :

Le robot 123 est un dispositif mécanique qui peut effectuer une action lorsqu'il est programmé par un humain.

Résumé du laboratoire

Cliquez sur les onglets suivants pour obtenir un résumé de ce que les élèves feront et apprendront dans chaque laboratoire.

Labo 1 - Bonjour 123 !

Les élèves suivront pendant que l'enseignant déballe un robot 123. L'enseignant lira et mettra en scène l'histoire d'introduction pour engager les élèves dans une introduction guidée à leurs 123 robots.
Les étudiants seront initiés aux fonctionnalités de base du robot 123 et de l'appareil de charge.
Les élèves examineront chaque fonctionnalité de plus près individuellement. Ils se souviendront de ce qu'il fait, puis testeront leur mémoire pour continuer à acquérir une compréhension pratique du robot 123 et de ses composants.

Laboratoire 2 - Règles du robot

Les élèves participeront à une discussion collaborative animée par l'enseignant, afin de créer des « règles du robot », des attentes et des stratégies de prise de décision sur la façon dont les élèves s'engageront avec les robots et les membres du groupe.
Les élèves pourront se demander « Et si…? » avec leur enseignant, pour s'engager dans une exploration guidée et dirigée par l'enfant de la cause et de l'effet du robot. Pour chaque scénario « Et si…», la classe décidera d'abord si c'est dans les « Règles du robot », puis trouvera un moyen de tester ses idées.

Normes de l'unité

Les normes de l'unité seront abordées dans chaque laboratoire de l'unité.

Association pour l'enseignement de l'informatique (CSTA)

CSTA 1A-CS-02: Utiliser une terminologie appropriée pour identifier et décrire la fonction des composants physiques communs des systèmes informatiques (matériel).

Comment la norme est atteinte: Dans le laboratoire 1, les élèves sont initiés aux noms des caractéristiques et des fonctions du robot 123 dans la section Engage. Guidé par l'enseignant et l'histoire Meet Your Robot, les élèves apprennent la terminologie appropriée pour les 123 composants et fonctions du robot dans Play Part 1. Pendant la pause à mi-parcours, les élèves sont guidés à utiliser la terminologie appropriée pour décrire les fonctions du robot 123. Dans Play Part 2, les élèves continuent de se familiariser avec la terminologie appropriée pour les composants du robot grâce à une enquête guidée dans une discussion en classe.

Dans le laboratoire 2, les élèves appliquent une terminologie correcte lorsqu'ils participent à un jeu de rôle pour établir collectivement les règles et les meilleures pratiques du robot dans la section Engage. Dans Play Part 1, les élèves sont encouragés à utiliser des noms de pièces dans une discussion collaborative conçue pour établir des règles de base pour travailler avec le robot 123. Les élèves ont d'autres occasions d'utiliser la terminologie appropriée pour les scénarios de résolution de problèmes pendant la pause à mi-parcours. Les élèves continueront d'être encouragés à utiliser une terminologie appropriée lors des discussions en classe dans la partie 2 du jeu et la section Partager.

Normes d'État de base communes (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1: Décrivez les objets dans l'environnement à l'aide de noms de formes et décrivez les positions relatives de ces objets à l'aide de termes tels que ci-dessus, ci-dessous, à côté, devant, derrière et à côté de.

Comment la norme est atteinte: Pendant les sections Play Part 2 dans les deux laboratoires, les élèves participeront à des discussions telles que « regarder, écouter et voir » et « et si ». Au cours de ces discussions, l'enseignant invitera les élèves à poser des questions telles que : « À votre avis, qu'est-ce que cela fait ? » tout en pointant certains boutons ou d'autres fonctionnalités du robot 123 ou « Et si nous programmions le robot 123 pour qu'il conduise sans s'arrêter sur un bureau ? » Les élèves utiliseront des compétences de raisonnement spatial pour cartographier mentalement comment le robot 123 se déplacerait, et devront utiliser des mots directionnels pour expliquer comment ils pensent que le robot 123 se comportera.

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