ภาพรวม

เกรด

K + (อายุ 4 ปีขึ้นไป)

เวลา

40 นาทีต่อห้องปฏิบัติการ

คำถามที่จำเป็นสำหรับยูนิต

หุ่นยนต์คืออะไรและแตกต่างจากอุปกรณ์อื่นที่ฉันรู้จักและใช้งานอย่างไร
ฉันจะใช้หุ่นยนต์ 123 ของฉันได้อย่างไร

ความเข้าใจของหน่วย

แนวคิดต่อไปนี้จะครอบคลุมทั่วทั้งหน่วยนี้:

หุ่นยนต์ 123 เป็นอุปกรณ์เชิงกลที่สามารถดำเนินการได้เมื่อถูกโปรแกรมโดยมนุษย์

บทสรุปห้องปฏิบัติการ

คลิกที่แท็บต่อไปนี้เพื่อดูสรุปสิ่งที่นักเรียนจะทำและเรียนรู้ในแต่ละห้องทดลอง

ห้องปฏิบัติการ 1 - สวัสดี 123!

นักเรียนจะทำตามขณะที่ครูแกะกล่องหุ่นยนต์ 123 ตัว ครูจะอ่านและแสดงเรื่องราวเบื้องต้นเพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการแนะนำหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขา
นักเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับคุณสมบัติพื้นฐานของหุ่นยนต์ 123 ตัวและอุปกรณ์ชาร์จ
นักเรียนจะดูคุณลักษณะแต่ละอย่างเป็นรายบุคคลอย่างละเอียด พวกเขาจะจดจำสิ่งที่มันทำจากนั้นทดสอบความจำของพวกเขาเพื่อสร้างความเข้าใจในการทำงานของหุ่นยนต์ 123 และส่วนประกอบของมันต่อไป

ห้องปฏิบัติการที่ 2 - กฎของหุ่นยนต์

นักเรียนจะมีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกันที่อำนวยความสะดวกโดยครูเพื่อสร้าง “กฎหุ่นยนต์” ความคาดหวังและกลยุทธ์การตัดสินใจสำหรับวิธีที่นักเรียนจะมีส่วนร่วมกับหุ่นยนต์และสมาชิกในกลุ่ม
นักเรียนจะสามารถสงสัยว่า “เกิดอะไรขึ้นถ้า…?” กับครูของพวกเขาเพื่อมีส่วนร่วมในการสำรวจที่มีการนำทางและขับเคลื่อนด้วยเด็กในสาเหตุและผลกระทบของหุ่นยนต์ สำหรับแต่ละสถานการณ์ “เกิดอะไรขึ้นถ้า…” ชั้นเรียนจะตัดสินใจก่อนว่าอยู่ใน “กฎหุ่นยนต์” หรือไม่จากนั้นจึงหาวิธีทดสอบแนวคิดของพวกเขา

มาตรฐานของหน่วยงาน

มาตรฐานของหน่วยจะได้รับการแก้ไขในห้องปฏิบัติการทุกห้องภายในหน่วย

สมาคมการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CSTA)

CSTA 1A-CS -02: ใช้คำศัพท์ที่เหมาะสมในการระบุและอธิบายการทำงานของส่วนประกอบทางกายภาพทั่วไปของระบบคอมพิวเตอร์ (ฮาร์ดแวร์)

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: ในห้องปฏิบัติการที่ 1 นักเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับชื่อของคุณสมบัติและการทำงานของหุ่นยนต์ 123 ตัวในส่วนการมีส่วนร่วม นักเรียนจะได้เรียนรู้คำศัพท์ที่เหมาะสมสำหรับส่วนประกอบและฟังก์ชั่นของหุ่นยนต์ 123 ตัวใน Play Part 1 ตามคำแนะนำของครูและเรื่องราว Meet Your Robot ในช่วงพักระหว่างเล่นนักเรียนจะได้รับคำแนะนำให้ใช้คำศัพท์ที่เหมาะสมเพื่ออธิบายการทำงานของหุ่นยนต์ 123 ตัว ในการเล่นส่วนที่ 2 นักเรียนยังคงพัฒนาความคุ้นเคยกับคำศัพท์ที่เหมาะสมสำหรับส่วนประกอบของหุ่นยนต์ผ่านการสอบถามตามคำแนะนำในการอภิปรายในชั้นเรียน

ในห้องปฏิบัติการที่ 2 นักเรียนใช้คำศัพท์ที่ถูกต้องขณะที่พวกเขามีส่วนร่วมในการแสดงบทบาทสมมติ เพื่อสร้างกฎหุ่นยนต์และแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดร่วมกันในส่วนการมีส่วนร่วม ใน Play Part 1 นักเรียนจะได้รับการสนับสนุนให้ใช้ชื่อชิ้นส่วนในการอภิปรายร่วมกันที่ออกแบบมาเพื่อสร้างกฎพื้นฐานสำหรับการทำงานกับหุ่นยนต์ 123 นักเรียนมีโอกาสเพิ่มเติมในการใช้คำศัพท์ที่เหมาะสมสำหรับสถานการณ์การแก้ปัญหาในช่วงพักระหว่างเล่น นักเรียนจะยังคงได้รับการสนับสนุนให้ใช้คำศัพท์ที่เหมาะสมในระหว่างการอภิปรายในชั้นเรียนในการเล่นส่วนที่ 2 และส่วนการแบ่งปัน

มาตรฐานของรัฐแกนกลางทั่วไป (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1:อธิบายวัตถุในสภาพแวดล้อมโดยใช้ชื่อรูปร่างและอธิบายตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุเหล่านี้โดยใช้คำศัพท์เช่นด้านบนด้านล่างด้านข้างด้านหน้าด้านหลังและถัดจาก

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: ในระหว่างการเล่นส่วนที่ 2 ในทั้งสองห้องทดลองนักเรียนจะมีส่วนร่วมในการสนทนาเช่น “ดูฟังและดู” และ “เกิดอะไรขึ้นถ้า” ในระหว่างการสนทนาเหล่านี้ครูจะกระตุ้นให้นักเรียนถามคำถามเช่น “คุณคิดว่าสิ่งนี้ทำอะไร ?” ขณะชี้ไปที่ปุ่มบางปุ่มหรือคุณสมบัติอื่นๆของหุ่นยนต์ 123 ตัวหรือ“ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราตั้งโปรแกรมให้หุ่นยนต์ 123 ขับรถโดยไม่หยุดบนโต๊ะทำงาน ?” นักเรียนจะใช้ทักษะการให้เหตุผลเชิงพื้นที่เพื่อทำแผนที่ทางจิตใจว่าหุ่นยนต์ 123 เคลื่อนที่อย่างไรและจะต้องใช้คำบอกทิศทางขณะอธิบายว่าพวกเขาคิดว่าหุ่นยนต์ 123 จะมีพฤติกรรมอย่างไร

< กลับไปที่ห้องปฏิบัติการ ถัดไป >