Übersicht

Noten

K+ (ab 4Jahren)

Zeit

40 Minuten pro Labor

Wesentliche Frage(n) der Einheit

Was ist ein Roboter und wie unterscheidet er sich von anderen Geräten, die ich kenne und benutze?
Wie verwende ich meinen 123 Robot?

Einheitsverständnis

Die folgenden Konzepte werden in dieser Einheit behandelt:

Der 123-Roboter ist ein mechanisches Gerät, das eine Aktion ausführen kann, wenn es von einem Menschen programmiert wird.

Labor-Zusammenfassung

Klicken Sie auf die folgenden Registerkarten, um eine Zusammenfassung dessen zu erhalten, was die Schüler in jedem Labor tun und lernen werden.

Labor 1 - Hallo, 123!

Die Schüler folgen dem Lehrer beim Auspacken eines 123 Roboters. Der Lehrer liest und spielt die Einführungsgeschichte aus, um die Schüler in eine geführte Einführung in ihre 123 Roboter einzubinden.
Die Schüler werden in die grundlegenden Funktionen des 123 Roboters und der Ladevorrichtung eingeführt.
Die Schüler werden sich jedes Merkmal einzeln genauer ansehen. Sie werden sich daran erinnern, was es tut, und dann ihr Gedächtnis testen, um weiterhin ein funktionierendes Verständnis des 123 Roboters und seiner Komponenten aufzubauen.

Labor 2 - Roboterregeln

Die Schüler werden sich an einer kollaborativen Diskussion beteiligen, die vom Lehrer erleichtert wird, um „Roboterregeln“, Erwartungen und Entscheidungsstrategien zu erstellen, wie die Schüler mit den Robotern und Gruppenmitgliedern interagieren werden.
Die Schüler werden in der Lage sein, sich mit ihrem Lehrer zu fragen: „Was wäre wenn…?“, um eine geführte, kindgerechte Erkundung von Ursache und Wirkung von Robotern zu unternehmen. Für jedes „Was wäre wenn…“ -Szenario wird die Klasse zuerst entscheiden, ob es innerhalb der „Roboterregeln“ liegt, und dann eine Möglichkeit finden, ihre Ideen zu testen.

Einheitsstandards

Einheitsstandards werden in jedem Labor innerhalb der Einheit behandelt.

Informatik-Lehrvereinigung (CSTA)

CSTA 1A-CS-02: Verwenden Sie eine geeignete Terminologie, um die Funktion gemeinsamer physischer Komponenten von Computersystemen (Hardware) zu identifizieren und zu beschreiben.

Wie Standard erreicht wird: In Labor 1 werden den Schülern die Namen der Merkmale und Funktionen des 123 Roboters im Abschnitt Engage vorgestellt. Unter Anleitung des Lehrers und der Meet Your Robot-Geschichte lernen die Schüler die entsprechende Terminologie für die 123 Roboterkomponenten und -funktionen in Play Part 1. In der Mid-Play-Pause werden die Schüler angeleitet, die Funktionen des 123 Roboters in geeigneter Terminologie zu beschreiben. In Play Part 2 entwickeln die Schüler weiterhin Vertrautheit mit der entsprechenden Terminologie für die Komponenten des Roboters durch geführte Befragung in einer Klassendiskussion.

In Lab 2 wenden die Schüler bei der Teilnahme am Rollenspiel die richtige Terminologie an , um gemeinsam Roboterregeln und Best Practices im Abschnitt „Engage“ festzulegen. In Play Part 1 werden die Schüler ermutigt, Teilnamen in einer gemeinsamen Diskussion zu verwenden, um Grundregeln für die Arbeit mit dem 123-Roboter festzulegen. Die Schüler haben zusätzliche Möglichkeiten, geeignete Terminologie für Problemlösungsszenarien in der Mid-Play-Pause zu verwenden. Die Schüler werden weiterhin ermutigt, während der Unterrichtsdiskussionen in Play Part 2 und im Abschnitt Teilen eine geeignete Terminologie zu verwenden.

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1: Beschreiben Sie Objekte in der Umgebung mit Namen von Formen und beschreiben Sie die relativen Positionen dieser Objekte mit Begriffen wie oben, unten, neben, vor, hinter und neben.

Wie Standard erreicht wird: In den Abschnitten Teil 2 des Spiels in beiden Labors werden die Schüler an Diskussionen wie „Schauen, Hören und Sehen“ und „Was wäre wenn“ teilnehmen. Während dieser Diskussionen wird der Lehrer die Schüler auffordern, Fragen zu stellen wie: „Was denkst du, macht das?“, während er auf bestimmte Tasten oder andere Funktionen des 123 Roboters zeigt oder „Was wäre, wenn wir den 123 Roboter so programmieren würden, dass er fährt, ohne auf einem Schreibtisch anzuhalten?“ Die Schüler verwenden räumliche Denkfähigkeiten, um mental abzubilden, wie sich der 123-Roboter bewegen würde, und müssen Richtungswörter verwenden, wenn sie erklären, wie sich der 123-Roboter ihrer Meinung nach verhalten wird.

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