Après que les élèves ont regardé la vidéo et avant de s'entraîner, se réunissent pour une discussion en classe entière. Utilisez les réponses des élèves aux questions fournies comme base de discussion. Notez les réponses des élèves au tableau pour faciliter le développement de leurs idées tout au long de la conversation. Vous souhaiterez peut-être demander aux groupes de récupérer leurs solutions à l’activité de l’unité 7 pour s’y référer pendant la conversation. 

Prendre des décisions dans le code peut être un sujet déroutant pour de nombreux étudiants. Encouragez-les à proposer leur propre série de questions pour aider à encadrer les blocs Si et le déroulement du projet. Demandez-leur de les relier aux blocs du projet dans la vidéo et aux expériences pertinentes de leur vie. Vous trouverez ci-dessous deux exemples pour modéliser les questions « L'objet AI Vision existe-t-il ? » et la question de suivi « L'objet est-il un ballon de sport ? »

• Est-ce qu'il pleut dehors ? 
  • Oui - Avez-vous un parapluie ? 
  • Non, pas besoin de poser plus de questions. 
• Le lave-vaisselle doit-il être utilisé ? 
  • Oui - Le savon a-t-il été ajouté ? 
  • Non, pas besoin de poser plus de questions. 

Rappelez aux élèves les attentes communes en matière de codage collaboratif et de discussions avant de commencer.

Distribuez la carte de tâche d'activité (Google / .docx / .pdf) à chaque élève. Les élèves utiliseront la même carte de tâches pour toute l’activité. Ils doivent d’abord planifier leurs projets avec leurs groupes, puis vous contacter pour partager leurs plans avant de commencer à coder.

Lorsque vous vérifiez auprès des étudiants leurs plans de projet, assurez-vous que leurs plans sont précis et collaboratifs. Posez des questions telles que :

• Comment comptez-vous appliquer ce que vous avez appris dans la vidéo au code ?
• Quelles questions votre groupe envisage-t-il de poser dans votre code ?
• Quels comportements utilisez-vous pour rendre chaque réaction unique ? Comment avez-vous décidé de ces choses-là ensemble ?
• Quels blocs pensez-vous utiliser pour coder ces comportements ? 

Pendant que les élèves construisent et testent leurs projets,dans la salle et participez à des discussions sur leur processus et leurs progrès. Posez des questions telles que :

• Comment ce projet se compare-t-il au projet que vous avez réalisé à la fin de l’unité 7 ?
• Quelle est la série de questions posées par votre code ? Comment savez-vous que les questions sont dans cet ordre ?
• Quelles réactions avez-vous codées jusqu'à présent ? En quoi ces réactions sont-elles similaires ou différentes des réactions que vous avez eues face aux objets ?

Cette leçon se concentre sur l’utilisation d’un exemple concret pour apprendre les concepts de codage. Regardez cette vidéo d'une Masterclass VEX PD+ sur l'utilisation d'exemples de projets pour enseigner le codage pour en savoir plus.

Guidez les élèves pour qu'ils partagent leur apprentissage dans une discussion en classe entière. Aidez les élèves à réfléchir à leur apprentissage par la pratique pour converger vers des compréhensions partagées ou des objectifs d’apprentissage.

Utilisez les réponses du journal des élèves comme point de départ de la discussion. Posez des questions de suivi pour guider leur compréhension, y compris des détails spécifiques sur leurs projets de codage et comment le projet de l'unité 7 se compare à celui codé pour les identifiants AprilTag.

Notez aux étudiants les parallèles entre vos questions de suivi et le concept des blocs Si dans leurs projets.