Aperçu

Notes

3+ (8 ans et plus)

Temps

40 minutes par laboratoire

Question(s) essentielle(s) de l'unité

Comment puis-je concevoir un pendule pour résoudre un problème authentique ?
Comment puis-je utiliser le processus itératif pour continuer à concevoir et apprendre de mes erreurs ?

Compréhensions de l'unité

Les concepts suivants seront abordés tout au long de cette unité :

Comment construire un pendule.
Comment utiliser le processus itératif pour relever des défis testant la capacité d'une équipe à résoudre des problèmes ouverts sans solution claire.
Comment construire le jeu Pendulum Kerplunk.
Comment utiliser le processus itératif pour expérimenter comment créer un jeu de pendule original.

Résumé du laboratoire

Cliquez sur les onglets suivants pour obtenir un résumé de ce que les étudiants feront et apprendront dans chaque laboratoire.

Laboratoire 1 – Concevoir un pendule

Question principale: Comment construire et concevoir un pendule ?

Les élèves travaillent en équipe pour construire le pendule à l'aide du kit VEX GO. Après la construction, les équipes exploreront comment le pendule peut se déplacer avec force et mouvement.

À l’aide des cartes de défi du pendule, les élèves exploreront et utiliseront le processus itératif pour expérimenter l’ajout et le retrait de pièces afin de résoudre des questions telles que : « Comment puis-je ajouter une pièce pour aider le mouvement de mon pendule ? » En expérimentant, les élèves apprendront à déboguer et à résoudre des défis sans solution claire.

Enfin, les étudiants partageront et exploreront comment leur travail d’équipe collaboratif utilisant le processus itératif a aidé à résoudre les défis.

Atelier 2 – Création du jeu Kerplunk

Question principale: Comment concevoir un jeu de pendule ?

Les élèves travailleront en équipe pour construire le pendule à l'aide du kit VEX GO. Les équipes construiront le jeu Pendulum Kerplunk.

En équipe, les élèves reprendront le jeu de classe et expérimenteront davantage la manière de créer des règles, des objectifs et des buts alternatifs dans le jeu pour créer un jeu original. En utilisant le processus itératif, les équipes se mettront au défi de créer un jeu auquel 2 à 4 joueurs pourront jouer en classe.

Enfin, les élèves tourneront et joueront au jeu des autres. À la fin, la classe discutera des défis et des succès auxquels ils ont été confrontés dans l’expérience de jeu.

Normes unitaires

Les normes de l'unité seront abordées dans chaque laboratoire de l'unité.

Société internationale pour la technologie dans l'éducation (ISTE)

ISTE - (4) Concepteur innovant - 4a: Les étudiants connaissent et utilisent un processus de conception délibéré pour générer des idées, tester des théories, créer des artefacts innovants ou résoudre des problèmes authentiques.

Comment la norme est-elle atteinte: Dans le laboratoire 1, cette norme ISTE est respectée dans les activités de la partie 1 et de la partie 2 grâce aux cartes de défi du pendule. Les élèves concevront et généreront des idées sur la façon de créer et de résoudre un problème authentique. À l’aide de défis tels qu’ajouter une pièce à votre pendule, les élèves résoudront un défi de conception. En résolvant des problèmes authentiques, les étudiants s'engagent dans la conception pour une raison.

Au laboratoire 2, cette norme ISTE est respectée dans les activités Play Part 1 et 2 à travers la construction et l'expérimentation du jeu Pendulum Kerplunk. Les élèves concevront d’abord le jeu Pendulum Kerplunk en classe. Ensuite, les équipes développeront des directions, des objectifs et des buts alternatifs pour créer un nouveau jeu auquel la classe pourra jouer.

Société internationale pour la technologie dans l'éducation (ISTE)

ISTE - (4) Concepteur innovant - 4c: Les étudiants développent, testent et peaufinent des prototypes dans le cadre d'un processus de conception cyclique.

Comment la norme est atteinte: Dans le laboratoire 1, la norme ISTE est respectée dans la section Engage grâce à la construction et à la mise en place du pendule. Les élèves débogueront et testeront la manière dont les pièces sont assemblées pour la construction. Dans le laboratoire 1, la norme ISTE est également respectée grâce aux activités Play 1 et Play 2. Les élèves testent, déboguent et résolvent les cartes de défi du pendule en utilisant le processus itératif. Tester, échouer, puis réessayer est un thème majeur des sections Play 1 et Play 2 pour que les élèves comprennent comment chaque défi nécessitera plus d'une étape pour être résolu.

Dans le laboratoire 2, cette norme ISTE est respectée dans les sections Engage et Play Part 2. Les élèves de la section Engage doivent travailler ensemble pour déboguer et assembler leur construction de pendule. Dans la section Partie 2, les élèves testeront et débogueront leur jeu de pendule alternatif pour s'assurer que leur création fonctionne et peut être jouée par leurs camarades de classe.

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