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Les kits VEX GO sont un excellent moyen d'explorer un processus de conception délibéré. Les élèves de cette unité exploreront et utiliseront le processus de conception technique pour expérimenter l'ajout et le retrait de pièces de la construction du pendule afin de résoudre des questions telles que « Comment puis-je ajouter une pièce pour aider le mouvement de mon pendule ? » Grâce à l’expérimentation, les élèves apprendront à résoudre des défis ouverts comportant plusieurs solutions.

Dans le laboratoire 2, les élèves continueront à utiliser les kits VEX GO et le processus de conception technique pour créer des personnages à utiliser comme pièces pour le jeu Pendulum Kerplunk. Ils construiront des personnages pour répondre à certaines spécifications. Les élèves expérimenteront ensuite la configuration du jeu, les règles et les objectifs pour créer un jeu original. En utilisant le processus de conception technique, les groupes se mettront au défi de créer un jeu auquel 2 à 4 joueurs pourront jouer en classe.

L'unité de jeu Pendulum Kerplunk est un excellent moyen de pratiquer les compétences de raisonnement spatial. En travaillant sur les cartes de défis du laboratoire 1, les élèves sont invités à discuter de la manière dont les parties du pendule interagissent les unes avec les autres et de la manière dont des pièces spécifiques modifient la fonctionnalité du pendule. Pendant que les élèves travaillent sur les cartes de défi, posez-leur des questions telles que « Comment cette pièce supplémentaire modifie-t-elle la façon dont le pendule se déplace ? » « Où votre groupe place-t-il cette pièce VEX GO ? Pourquoi là-bas ?

Enseigner avec la construction

Tout au long de cette unité, les étudiants seront confrontés à différents concepts d’ingénierie, de construction ou d’apprentissage basés sur l’enquête. Les laboratoires de cette unité suivront un format similaire :

• S'engager:
  • Les enseignants aideront les élèves à établir un lien personnel avec les concepts qui seront enseignés en laboratoire.
  • Les étudiants réaliseront une construction VEX GO.
• Jouer:
  • Instruction : Expliquez l’activité/l’expérience que les élèves font. Comment devraient-ils commencer ? Quelles sont les règles ? Quels sont les critères de réussite ?
  • Modèle : Montrez un exemple de feuille de données partiellement remplie, de feuille de jeu ou une illustration de ce que le robot doit faire pendant l’activité. Rendez cette activité visible et donnez à l’enseignant des conseils sur la manière de la rendre également visible.
  • Faciliter : Les enseignants recevront des invites pour engager les élèves dans une discussion sur les objectifs de l'activité, le raisonnement spatial impliqué dans le bâtiment et comment résoudre les problèmes de résultats inattendus de leurs conceptions ou plans pour une activité. Cette discussion permettra également de vérifier que les élèves comprennent le but de l’activité et comment utiliser correctement les pièces du kit VEX GO.
  • Rappel : Les enseignants rappelleront aux élèves que leur construction, leur conception ou leur tentative d’activité ne sera pas entièrement correcte la première fois. Encouragez les itérations multiples et rappelez aux élèves que les essais et les erreurs font partie de l’apprentissage.
  • Demande : Les enseignants engageront les élèves dans une discussion qui portera sur le développement d’un état d’esprit de croissance. Voici quelques exemples : « Est-ce que quelque chose s’est mal passé ? Super! Comment pouvez-vous utiliser cette erreur pour améliorer votre conception ? » ou « Vous n’êtes pas satisfait de votre conception ? Fantastique! À qui pouvez-vous demander des commentaires pour améliorer votre conception ?
• Partager:
  • Les étudiants ont la possibilité de communiquer leur apprentissage de multiples façons. À l’aide du tableau de choix, les élèves auront la possibilité de « s’exprimer et de choisir » la meilleure façon d’afficher leur apprentissage.