Guide de rythme

Cette unité doit être mise en œuvre pour compléter l’apprentissage des étudiants sur les concepts d’utilisation du processus de conception technique itératif pour créer, tester et modifier des jeux.

Les laboratoires STEM peuvent être adaptés de différentes manières pour s'adapter à n'importe quelle salle de classe ou environnement d'apprentissage. Chaque laboratoire STEM comprend les 3 sections suivantes : Engager, Jouer et Partager (facultatif).

Chaque laboratoire STEM de cette unité peut être réalisé en seulement 40 minutes

Résumé de la section

Les sections Engage and Play, qui contiennent les principales activités d’apprentissage, peuvent être complétées en 40 minutes. La section Partager, qui permet aux élèves d'exprimer leur apprentissage, est facultative, mais estimée à environ 3 à 5 minutes par groupe.

Cliquez sur les onglets ci-dessous pour afficher les descriptions des sections Engage, Play et Share du STEM Lab.

Le guide de rythme

Le guide de rythme de chaque laboratoire fournit des instructions étape par étape sur quoi, comment et quand enseigner. Le guide de rythme du laboratoire STEM présente un aperçu des concepts enseignés dans chaque section (Engage, Play et Share (facultatif)), explique comment la section est dispensée et identifie tout le matériel nécessaire.

Adapter cette unité aux besoins uniques de votre classe

Toutes les classes ne sont pas identiques et les enseignants sont confrontés à divers défis de mise en œuvre tout au long de l’année. Bien que chaque laboratoire VEX GO STEM suive un format prévisible, vous pouvez faire certaines choses dans cette unité pour vous aider à relever plus facilement ces défis lorsqu'ils surviennent.

• Mise en œuvre en moins de temps :
  • Le laboratoire 1 peut être complété en moins de temps en combinant les parties de jeu 1 et 2. Complétez les défis 1 à 3 avec toute la classe, puis demandez aux élèves de compléter les défis 4 à 6 et 10 avec leur groupe. Si le temps le permet, demandez aux groupes de relever également le défi 8. En se concentrant sur ces défis, les étudiants bénéficieront d’une exploration guidée de la construction tout en les préparant au laboratoire 2.
  • Implémentez le Lab 2 en moins de temps en combinant les parties de jeu 1 et 2. Si les élèves ont encore leurs constructions Pendulum du laboratoire 1, demandez-leur de construire les personnages de leur jeu pendant Engage. Ensuite, demandez aux élèves de jouer une partie du jeu Pendulum Kerplunk comme décrit dans les instructions. (Google Doc / .pptx / .pdf). Une fois qu'ils ont terminé un tour, demandez-leur de changer l'objectif, le but ou les directions et d'expérimenter leur nouvelle variante. Si le temps le permet, laissez les élèves continuer à améliorer leur jeu. 
• Stratégies de réenseignement :
  • Pour obtenir une aide supplémentaire pour illustrer le mouvement du pendule et son utilisation, demandez aux élèves de regarder l'animation dans le diaporama d'images (Google Doc / .pptx / .pdf), puis demandez-leur de relever l'un des deux premiers défis du pendule (Google Doc / .pptx / .pdf) pour une expérimentation pratique de la construction. Une fois que les élèves savent utiliser le pendule, demandez-leur de passer à des défis supplémentaires ou de jouer au jeu Pendulum Kerplunk.
  • Si les élèves ont besoin d'une aide supplémentaire pour identifier les pièces VEX GO au fur et à mesure qu'ils progressent dans la construction du pendule, utilisez l'affiche interactive des pièces pour les aider à apprendre les noms et les catégories de pièces.
  • Pour aider les élèves à se concentrer sur le mouvement du pendule, fournissez-leur l’image de configuration du jeu du pendule du diaporama d’images (Google Doc / .pptx / .pdf) et demandez-leur de placer leurs pièces comme indiqué sur l’image. Cette image peut également être imprimée et accessible aux étudiants dans tout le laboratoire.
• Extension de cette unité : 
  • Vous pouvez étendre cette unité avec l'activité Construisez-le, fabriquez-le, concevez-le (Google Doc / docx / .pdf) pour permettre aux élèves de s'entraîner à concevoir et à construire une structure avec des objectifs et des contraintes spécifiques. Ajoutez une attentionà l’utilisation du langage spatial et des descriptions en demandant aux élèves de créer des instructions de construction pour leurs structures.  Ensuite, demandez aux élèves d’échanger les instructions de construction et d’assembler les constructions des autres.  Les élèves devront utiliser efficacement le langage spatial pour décrire les étapes et la position des objets lorsqu’ils écrivent leurs instructions de construction et lorsqu’ils suivent les instructions des autres groupes.
  • Demandez aux élèves de compléter l’activité Pendulum Time (Google Doc / .docx / .pdf) pour expérimenter des modifications supplémentaires qu’ils peuvent apporter à la construction du pendule.
  • Créez un centre d'apprentissage du pendule avec une impression des défis du pendule (Google Doc / .pptx / .pdf) pour encourager les élèves à continuer d'explorer la construction et à relever les défis à leur propre rythme.
  • Utilisez les activités du tableau de choix pour étendre l’unité, tout en permettant aux élèves d’exprimer leur voix et leur choix dans les activités qu’ils souhaitent réaliser.
• Si les élèves terminent la construction à des moments différents,il existe un certain nombre d'activités d'apprentissage significatives auxquelles les premiers ayant terminé peuvent participer pendant que le reste du groupe termine la construction. Consultez cet article pour découvrir plusieurs suggestions sur la manière de planifier l’engagement des élèves qui terminent la construction plus tôt que les autres. De la mise en place de routines d'aide en classe à la réalisation d'activités courtes, il existe de nombreuses façons de maintenir l'engagement de tous les élèves tout au long du temps de construction des cours.