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S'engager

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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES DEMANDE
  1. Demandez aux élèves de partager ce dont ils se souviennent des compétitions précédentes. You may want to show them the image of the full Village Engineering Construction field in the Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf) to help prompt ideas. 
  2. Demandez aux élèves de partager leurs souvenirs et de souligner les similitudes et les différences entre leurs coéquipiers. Demandez aux élèves de revoir leurs fiches de données pour vérifier les données et les heures. 
  3. Pendant que les élèves partagent leurs réflexions, vous pouvez pointer chaque tâche sur le terrain pour aider les élèves à revoir leur expérience précédente avec les tâches. Vous pouvez utiliser l’activité de concours de construction d’ingénierie villageoise comme référence, pour rappeler aux élèves toutes les tâches. 
  4. Notez les réponses des élèves au tableau. Si vous les avez laissés visibles lors des travaux pratiques précédents, reportez-vous aux idées mentionnées précédemment. 
  5. Guider les élèves pour développer et mettre en pratique un plan de jeu stratégique. Encouragez-les à réfléchir à des choses qu’ils peuvent faire pour s’améliorer, comme se chronométrer, rédiger un plan ou examiner les données recueillies lors des laboratoires précédents pour éclairer leur stratégie. 
  1. C'est l'heure du concours de construction d'ingénierie du village ! Dans les laboratoires précédents, nous avons appris à effectuer de nombreuses tâches différentes sur le terrain de la construction d'ingénierie villageoise. Quelles sont certaines des tâches dont vous vous souvenez ?
  2. Quelles tâches étaient plus faciles pour vous ? Lesquels étaient les plus difficiles ? Lesquels votre équipe pense-t-elle pouvoir réaliser le plus rapidement possible ? Pourquoi?
  3. Dans le concours de construction d'ingénierie du village, vous pouvez marquer des points avec n'importe laquelle des tâches sur le terrain. Passez en revue les tâches de chaque laboratoire et les valeurs des points. Quelles tâches pensez-vous que votre équipe devrait essayer d’accomplir pendant votre match ? Dans quel ordre ? Pourquoi? 
  4. Quelles sont les choses que nous avons apprises en faisant partie d’une équipe et qui nous aideront à réussir une compétition en tant que classe ?
  5. Selon vous, que devrez-vous faire ou pratiquer pour développer une stratégie pour la compétition ? 

Préparer les élèves à la construction

Avant de pouvoir conduire nos robots héros dans le concours de construction d'ingénierie du village, nous devons d'abord construire notre robot héros de compétition.

Remarque : si vous avez déjà construit vos robots Hero Competition Advanced 2.0, vous pouvez ignorer cette section. 

Faciliter la construction

  1. InstruireDemandez élèves de rejoindre leur groupe et de compléter la feuille des rôles robotiques & routines. Utilisez les diapositives Rôles & Responsabilités suggérées dans le diaporama d'images du laboratoire 5 comme guide pour que les élèves remplissent cette feuille.
    Expliquez aux élèves que le robot héros de compétition est construit en deux étapes. Ils construiront d'abord la Competition Base 2.0, puis ils ajouteront des éléments supplémentaires pour construire le Competition Advanced 2.0 Hero Robot.
  2. DistribuezDistribuez instructions de construction pour la base de compétition 2.0 à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents de la liste de contrôle pour la base de compétition 2.0 pour commencer.

    Vue de face d'une construction de robot héros VEX GO Competition Base 2.0 terminée.
    Compétition Base 2.0

    Au fur et à mesure que les élèves terminent la base de compétition 2.0, demandez-leur de vous contacter. Ensuite, distribuez les instructions de construction du robot Hero Competition Advanced 2.0. Les étudiants ajouteront des éléments à la base de compétition 2.0 pour construire le robot héros de compétition avancé 2.0. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle. 

    Vue de face d'une construction de robot héros VEX GO Competition Base 2.0 terminée.
    Compétition Avancé 2.0 Hero Robot

     

  3. FaciliterFaciliter le processus de construction.
    • Builders and Journalists should begin building based on their responsibilities in the Diaporama d'images de l'atelier 5 (Google Doc / .pptx / .pdf).
    • En fonction du temps dont vous disposez, vous souhaiterez peut-être demander aux élèves de construire la base de compétition, puis d'arrêter et de reprendre la construction pendant le cours suivant. 
    • Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent orienter les pièces qu’ils tiennent et avec lesquelles ils construisent de la même manière que celles indiquées dans les instructions de construction, afin de les aider à réussir leur construction. 
    • Engagez les connaissances préalables des étudiants en posant des questions sur la façon dont cette version est similaire ou différente des autres versions de VEX GO qu'ils ont utilisées auparavant, comme la base de code. Pourquoi pensent-ils qu'il en est ainsi ? Qu'est-ce que le robot de compétition pourrait être capable de faire de nouveau ou de différent ?
  4. OffreOffre renforcement positif pour les équipes qui travaillent bien ensemble, prennent leur tour et utilisent un langage respectueux pendant qu'elles se construisent. S’il y a des équipes ou des étudiants particuliers qui excellent dans la construction, offrez-leur l’opportunité d’aider les équipes qui pourraient avoir des difficultés dans la construction.

Dépannage pour les enseignants

Stratégies de facilitation

  • Prévoyez du temps pendant la première partie de jeu pour que tous les élèves puissent à tour de rôle conduire le robot héros sur le terrain. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent modifier les commandes pour trouver le mode de conduite qui leur convient le mieux.
  • Lors de l’entraînement, les équipes peuvent être en désaccord sur les idées de stratégie. Utilisez les invites de la section Informations générales sur la prise de décision collaborative pour faciliter les conversations de production avec les équipes.
  • Vous souhaiterez peut-être prévoir du temps supplémentaire et des pièces du kit VEX GO pour que les élèves puissent concevoir et construire des adaptations pour leurs robots afin d'accomplir plus facilement les tâches de compétition. You can use the Engineering Design Process Organizer (Google Doc / .docx / .pdf) to help students document the problem they are trying to solve, their design idea, and how successfully it accomplished their goal.
    • Pour aider les élèves à rester concentrés et organisés, vous pouvez leur demander de vous contacter pour partager leurs idées de conception avant de commencer à construire. De cette façon, vous pouvez les aider à évaluer la faisabilité de l’itération dans le temps et les contraintes de votre environnement. Posez des questions telles que : 
      • Comment ce changement aidera-t-il votre robot à déplacer plus facilement des objets sur le terrain ? Quel problème rencontrez-vous actuellement et que cette itération résoudra ? 
      • Combien de temps pensez-vous que cela vous prendra pour le construire ? Pouvez-vous le construire dans le temps dont nous disposons en classe ? 
      • Comment allez-vous tester votre itération pour savoir si elle est réussie ? Que rechercherez-vous lors de votre prochain essai routier pour savoir si cela fonctionne ?
    • Vous pouvez proposer des contraintes telles que le nombre de pièces ou la zone du robot qu'ils peuvent adapter, pour aider les élèves à se concentrer sur une itération petite et spécifique.
  • La vitesse du robot héros dépend de la lenteur ou de la rapidité avec laquelle les commandes sont déplacées dans l'onglet Conduite. Plus le joystick est poussé lentement, plus le robot se déplacera lentement. Pour plus d'informations sur la conduite à distance dans VEXcode GO, lisez l'article Utilisation de l'onglet Conduite dans VEXcode GO.
  • Réfléchissez à l’avance à la manière dont vous souhaitez structurer le concours de construction d’ingénierie villageoise. Il est recommandé que chaque équipe participe à au moins deux matchs afin que le plus grand nombre possible d'étudiants puissent avoir la chance de devenir pilote dans la compétition. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article. 
  • Encouragez les élèves à documenter leur apprentissage en dessinant ou en écrivant sur leur robot, leurs pratiques de conduite et leur stratégie de compétition. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) ou la Fiche de Collecte de Données (Google Doc/.docx/.pdf) as a basic template for students to take notes. Ces artefacts peuvent ensuite être utilisés pour partager l’apprentissage et les progrès des élèves avec d’autres personnes de la classe et de la communauté scolaire sur un tableau d’affichage ou un portfolio d’élève.