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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI CHIEDE
  1. Chiedi agli studenti di condividere ciò che ricordano delle gare precedenti. You may want to show them the image of the full Village Engineering Construction field in the Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf) to help prompt ideas. 
  2. Chiedi agli studenti di condividere i loro ricordi e di evidenziare le somiglianze e le differenze tra loro e i loro compagni di squadra. Chiedete agli studenti di rivedere i loro fogli dati per verificare dati e orari. 
  3. Mentre gli studenti condividono i loro pensieri, potresti voler indicare ogni attività sul Campo per aiutarli a rivisitare la loro precedente esperienza con le attività. È possibile utilizzare l'attività di gara di costruzione di ingegneria del villaggio come riferimento per ricordare agli studenti tutti i compiti. 
  4. Annotare le risposte degli studenti sulla lavagna. Se hai lasciato questi elementi visibili dai laboratori precedenti, fai riferimento alle idee menzionate in precedenza. 
  5. Guidare gli studenti nello sviluppo e nella pratica di un piano di gioco strategico. Incoraggiateli a pensare a cosa possono fare per migliorare, come cronometrare i tempi, scrivere un piano o rivedere i dati raccolti nei laboratori precedenti per definire la loro strategia. 
  1. È il momento del concorso di ingegneria edile del villaggio! Nei laboratori precedenti abbiamo imparato come svolgere diverse attività nel campo dell'ingegneria edile nel villaggio. Quali sono alcuni dei compiti che ricordi?
  2. Quali compiti sono stati più facili per te? Quali sono stati i più impegnativi? Quali sono quelli che il tuo team pensa di poter completare più rapidamente? Perché?
  3. Nella gara di costruzione di ingegneria del villaggio puoi ottenere punti con qualsiasi compito sul campo. Rivedi i compiti di ogni laboratorio e i valori dei punti. Quali compiti pensi che la tua squadra dovrebbe cercare di completare durante la partita? In che ordine? Perché? 
  4. Quali sono alcune cose che abbiamo imparato facendo parte di una squadra che ci aiuteranno ad avere successo come classe in gara?
  5. Cosa pensi di dover fare o mettere in pratica per sviluppare una strategia per la competizione? 

Preparare gli studenti a costruire

Prima di poter guidare i nostri Hero Robot nella Village Engineering Construction Competition, dobbiamo costruire il nostro Hero Robot da competizione.

Nota: se hai già costruito i tuoi Competition Advanced 2.0 Hero Robots, puoi saltare questa sezione. 

Facilitare la costruzione

  1. Chiedi studente di unirsi al suo gruppo e di completare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare le diapositive Ruoli & Responsabilità suggerite nella presentazione di immagini del Lab 5 come guida per gli studenti per completare questo foglio.
    Spiegare agli studenti che il robot eroe da competizione si costruisce in due fasi. Per prima cosa costruiranno la Competition Base 2.0, poi aggiungeranno altri elementi per costruire il Competition Advanced 2.0 Hero Robot.
  2. DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione per Competition Base 2.0 a ciascun team. Per iniziare, i giornalisti devono raccogliere i materiali indicati nella checklist per la Competition Base 2.0.

    Vista frontale di una versione completata del VEX GO Competition Base 2.0 Hero Robot.
    Base di competizione 2.0

    Quando gli studenti completano la Competition Base 2.0, chiedi loro di contattarti. Quindi, distribuisci le istruzioni per la costruzione del Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Gli studenti arricchiranno la Competition Base 2.0 per costruire il Competition Advanced 2.0 Hero Robot. I giornalisti devono raccogliere il materiale presente nella checklist. 

    Vista frontale di una versione completata del VEX GO Competition Base 2.0 Hero Robot.
    Competizione Avanzata 2.0 Eroe Robot

     

  3. FacilitareFacilitare il processo di costruzione.
    • Builders and Journalists should begin building based on their responsibilities in the Presentazione di immagini del Laboratorio 5 (Google Doc / .pptx / .pdf).
    • A seconda del tempo a disposizione, potresti chiedere agli studenti di costruire la base della competizione, fermarsi e riprendere a costruirla durante la lezione successiva. 
    • Muoversi per l'aula per aiutare gli studenti a costruire o leggere le istruzioni, se necessario. Ricordare agli studenti che possono orientare i pezzi che tengono in mano e che stanno costruendo nello stesso modo in cui sono mostrati nelle istruzioni di montaggio, per aiutarli a portare a termine con successo il loro lavoro. 
    • Coinvolgi le conoscenze pregresse degli studenti ponendo domande su come questa build sia simile o diversa da altre build VEX GO che hanno utilizzato in precedenza, come la Code Base. Perché pensano che sia così? Cosa potrebbe essere in grado di fare di nuovo o di diverso il robot da competizione?
  4. OffertaOfferta rinforzo positivo per i team che lavorano bene insieme, che si alternano e che utilizzano un linguaggio rispettoso durante il lavoro. Se ci sono team o studenti in particolare che eccellono nella costruzione, offri loro l'opportunità di aiutare i team che potrebbero avere difficoltà nella costruzione.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Strategie di facilitazione

  • Durante la Parte 1 del gioco, concedere del tempo a tutti gli studenti per guidare a turno l'eroe robot sul campo. Ricorda agli studenti che possono modificare i comandi per trovare la modalità di guida più adatta a loro.
  • Durante l'allenamento, le squadre potrebbero trovarsi in disaccordo sulle idee strategiche. Utilizzare le indicazioni della sezione Informazioni di base sul processo decisionale collaborativo per facilitare le conversazioni sulla produzione con i team.
  • Potrebbe essere opportuno concedere più tempo e pezzi del kit VEX GO agli studenti per progettare e costruire adattamenti per i loro robot, in modo che possano portare a termine più facilmente i compiti della competizione. You can use the Engineering Design Process Organizer (Google Doc / .docx / .pdf) to help students document the problem they are trying to solve, their design idea, and how successfully it accomplished their goal.
    • Per aiutare gli studenti a rimanere concentrati e organizzati, potresti chiedere loro di condividere con te le loro idee progettuali prima di iniziare a costruire. In questo modo, puoi aiutarli a valutare la fattibilità dell'iterazione nei tempi e nei vincoli del tuo contesto. Fai domande come: 
      • In che modo questa modifica aiuterà il tuo robot a spostare più facilmente gli oggetti sul campo? Quale problema stai riscontrando ora che questa iterazione risolverà? 
      • Quanto tempo pensi che ti ci vorrà per realizzarlo? Riesci a costruirlo nel tempo a nostra disposizione in classe? 
      • Come testerai la tua iterazione per sapere se ha successo? Cosa cercherai nel tuo prossimo allenamento per sapere se funziona?
    • È possibile stabilire dei vincoli, come il numero di pezzi o l'area del robot che possono adattare, per aiutare gli studenti a concentrarsi su un'iterazione piccola e specifica.
  • La velocità dell'Hero Robot dipende dalla velocità con cui vengono spostati i comandi nella scheda Guida. Quanto più lentamente si spinge il joystick, tanto più lentamente si muoverà il robot. Per maggiori informazioni sulla guida tramite telecomando in VEXcode GO, leggere l'articolo Utilizzo della scheda Drive in VEXcode GO.
  • Pensa in anticipo a come vuoi strutturare il concorso Village Engineering Construction. Si raccomanda che ogni squadra disponga di almeno due partite a cui partecipare, in modo che il maggior numero possibile di studenti abbia la possibilità di vestire i panni di piloti nella competizione. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article. 
  • Incoraggiate gli studenti a documentare il loro apprendimento disegnando o scrivendo del loro robot, delle pratiche di guida e della strategia di gara. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) o la Scheda Raccolta Dati (Google Doc/.docx/.pdf) as a basic template for students to take notes. Questi artefatti possono poi essere utilizzati per condividere l'apprendimento e i progressi degli studenti con altri membri della classe e della comunità scolastica su una bacheca o nel portfolio degli studenti.