Skip to main content
Portal do Professor

Envolver

Inicie a secção Envolver

ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS PERGUNTA
  1. Peça aos alunos que partilhem o que se lembram das competições anteriores. You may want to show them the image of the full Village Engineering Construction field in the Image Slideshow (Google Doc / .pptx / .pdf) para ajudar a gerar ideias. 
  2. Peça aos alunos que partilhem as suas memórias e que destaquem as semelhanças e diferenças entre colegas de equipa. Peça aos alunos que revejam as suas folhas de dados para rever dados e horários. 
  3. À medida que os alunos partilham as suas ideias, pode apontar cada tarefa no campo para os ajudar a revisitar as suas experiências anteriores com as tarefas. Pode utilizar a Atividade de Competição de Construção de Engenharia de Aldeia como referência, para lembrar os alunos de todas as tarefas. 
  4. Anote as respostas dos alunos no quadro. Se os deixou visíveis nos laboratórios anteriores, consulte as ideias anteriormente referidas. 
  5. Oriente os alunos para desenvolverem e praticarem um plano de jogo estratégico. Incentive-os a pensar em coisas que podem fazer para melhorar, como cronometrar, escrever um plano ou rever dados recolhidos em laboratórios anteriores para informar a sua estratégia. 
  1. Chegou a hora da Competição de Construção de Engenharia da Aldeia! Nos laboratórios anteriores aprendemos como realizar muitas tarefas diferentes na área da Construção de Engenharia de Aldeias. Quais são algumas das tarefas de que se lembra?
  2. Que tarefas foram mais fáceis para si? Quais foram mais desafiantes? Quais delas a sua equipa acha que poderiam ser concluídas mais rapidamente? Porquê?
  3. Na Competição de Construção de Engenharia da Aldeia podes pontuar em qualquer uma das tarefas do Campo. Reveja as tarefas de cada laboratório e os valores dos pontos. Que tarefas acha que a sua equipa deveria tentar realizar durante a partida? Por que ordem? Porquê? 
  4. Quais são algumas coisas que aprendemos sobre estar numa equipa que nos ajudarão a ter uma competição de sucesso como turma?
  5. O que acha que vai precisar de fazer ou praticar para desenvolver uma estratégia para a competição? 

Preparar os alunos para construir

Antes de podermos conduzir os nossos Robôs Heróis na Competição de Construção de Engenharia de Aldeia, precisamos primeiro de construir o nosso Robô Herói de competição.

Nota: se já construiu os seus robôs heróis Competition Advanced 2.0, pode ignorar esta secção. 

Facilite a construção

  1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e a preencherem a ficha de Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize os diapositivos sugeridos de Funções & Responsabilidades na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 5 como guia para os alunos preencherem esta ficha.
    Instrua os alunos de que a competição Hero Robot está construída em duas etapas. Primeiro, construirão a Base de Competição 2.0 e depois adicionarão isso para construir o Robô Herói da Competição Avançada 2.0.
  2. DistribuaDistribua instruções de construção para a Base de Competição 2.0 para cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação para a Base Competitiva 2.0 começar.

    Vista frontal de uma construção concluída do VEX GO Competition Base 2.0 Hero Robot.
    Base de Competição 2.0

    À medida que os alunos completam a Base de Competição 2.0, peça-lhes que verifiquem consigo. Em seguida, distribua as instruções de construção para o Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Os alunos irão adicionar à Base de Competição 2.0 para construir o Robô Herói da Competição Avançada 2.0. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação. 

    Vista frontal de uma construção concluída do VEX GO Competition Base 2.0 Hero Robot.
    Competição Avançada 2.0 Hero Robot

     

  3. FacilitarFacilitar o processo de construção.
    • Builders and Journalists should begin building based on their responsibilities in the Apresentação de diapositivos de imagens do laboratório 5 (Google Doc / .pptx / .pdf).
    • Dependendo do tempo que tem, pode pedir aos alunos que construam a Base de Competição, depois parem e retomem a construção durante a aula seguinte. 
    • Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Lembre os alunos que podem orientar as peças que estão a segurar e a construir da mesma forma que são mostradas nas instruções de construção, para os ajudar a ter sucesso na construção. 
    • Envolva o conhecimento prévio dos alunos fazendo perguntas sobre como este build é semelhante ou diferente de outros builds VEX GO que já usaram antes, como o Code Base. Por que razão acham isso? O que pode o robô da competição fazer de novo ou de diferente?
  4. OfertaOferta reforço positivo para equipas que estão a trabalhar bem em conjunto, revezando-se e utilizando uma linguagem respeitosa durante a construção. Se houver equipas ou alunos específicos que se destaquem na construção, ofereça-lhes a oportunidade de ajudar equipas que possam estar a ter dificuldades com a construção.

Solução de problemas do professor

Estratégias de Facilitação

  • Reserve algum tempo durante a Parte 1 para que todos os alunos se revezem a dirigir o Robô Herói no Campo. Lembre os alunos que podem alterar os controlos para encontrar o Modo de condução que funciona melhor para eles.
  • Durante a prática, as equipas podem discordar sobre ideias estratégicas. Utilize as instruções da secção Informações básicas sobre a tomada de decisões colaborativas para ajudar a facilitar as conversas de produção com as equipas.
  • Pode reservar tempo extra e peças do Kit VEX GO para que os alunos possam conceber e construir adaptações para os seus robôs, de forma a realizarem as tarefas da competição mais facilmente. You can use the Engineering Design Process Organizer (Google Doc / .docx / .pdf) to help students document the problem they are trying to solve, their design idea, and how successfully it accomplished their goal.
    • Para ajudar os alunos a manterem-se focados e organizados, pode pedir-lhes que entrem em contacto consigo para partilhar as suas ideias de design antes de começarem a construir. Desta forma, pode ajudá-los a avaliar a viabilidade da iteração no tempo e nas restrições do seu ambiente. Faça perguntas como: 
      • Como é que esta mudança ajudará o seu robô a mover objetos no Campo com mais facilidade? Que problema está a ter agora que esta iteração irá resolver? 
      • Quanto tempo acha que levará para construir? Consegue construí-lo no tempo que temos na aula? 
      • Como testará a sua iteração para saber se foi bem-sucedida? O que procurará na sua próxima prática para saber se está a funcionar?
    • Pode oferecer restrições como o número de peças ou a área do robô que podem adaptar, para ajudar os alunos a concentrarem-se numa iteração pequena e específica.
  • A velocidade do Hero Robot depende de quão lento ou rápido os controlos são movidos no separador Drive. Quanto mais devagar o joystick for pressionado, mais devagar se moverá o robô. Para obter mais informações sobre a condução por controlo remoto no VEXcode GO, leia o artigo Utilizar o separador Drive no VEXcode GO.
  • Pense com antecedência em como pretende estruturar a competição Village Engineering Construction. É recomendado que cada equipa tenha pelo menos dois jogos para disputar, para que o maior número possível de alunos tenha a hipótese de ser piloto na competição. Para saber mais sobre como realizar competições em sala de aula VEX GO, consulte este artigo. 
  • Incentive os alunos a documentarem a sua aprendizagem desenhando ou escrevendo sobre o seu robô, a prática de condução e a estratégia de competição. Use a planilha do Blueprint (Google Doc/.docx/.pdf) ou a Folha de Coleta de Dados (Google Doc/.docx/.pdf) como um modelo básico para os alunos fazerem anotações. Estes artefactos podem então ser utilizados para partilhar a aprendizagem e o progresso dos alunos com outras pessoas na sala de aula e na comunidade escolar num quadro de avisos ou portfólio do aluno.