समूह कार्य की अपेक्षाओं को शुरुआत में ही स्पष्ट कर दें। इस तरह के प्रश्न पूछें:

• आपका समूह कैसे शुरू होगा?
• आप अपने रोबोट को चलाते समय बारी-बारी से कैसे काम कर सकते हैं? क्या आप अपने रोबोट को कोड कर रहे हैं?
• यदि गाड़ी चलाने या कोड लिखने की आपकी बारी नहीं है तो आप क्या मदद कर सकते हैं?

निम्नलिखित पाठों में, छात्र ड्राइविंग और कोडिंग को एकीकृत करने के लिए निर्देशित अभ्यास के दौरान दो कार्य कार्ड का उपयोग करते हैं। ड्राइविंग से छात्रों को रोबोट की शारीरिक गतिविधियों का मानसिक मॉडल बनाने में मदद मिलती है। फिर वे इस समझ को कोडिंग के माध्यम से कम्प्यूटेशनल मॉडल में परिवर्तित करते हैं। इन तरीकों के बीच घूमते हुए, छात्र लगातार अपने समाधानों को परिष्कृत करते हैं, तथा अपनी वैचारिक समझ को गहरा करते हैं। शिक्षा में कम्प्यूटेशनल सोच के बारे में अधिक जानने के लिए, यह VEX PD+ इनसाइट्स आलेख पढ़ें।

ड्राइविंग और कोडिंग के बीच संक्रमण को सुविधाजनक बनाने के मार्गदर्शन के लिए, इस VEX लाइब्रेरी लेख को देखें: ड्राइविंग और कोडिंग के चक्र को सुविधाजनक बनाना.

प्रत्येक छात्र को चरण 2 कार्य कार्ड वितरित करें (Google / .docx / .pdf)। जब छात्र यह कार्य कार्ड पूरा कर रहे हों, तो कमरे में घूमें और छात्रों के साथ चर्चा में भाग लें, ताकि उनकी प्रगति और समझ के बारे में पता चल सके। इस तरह के प्रश्न पूछें: 

• जब आप गाड़ी चला रहे हों तो आपको कैसे पता चलेगा कि रोबोट की गति कब शुरू या बंद करनी है?
• आप अपनी योजनाबद्ध राह बनाने के लिए अपनी ड्राइविंग के बारे में क्या विवरण दर्ज कर रहे हैं? क्यों? और क्या महत्वपूर्ण हो सकता है 
• आप योजना बनाने में किस प्रकार सहयोग कर रहे हैं? समूह का प्रत्येक सदस्य किस प्रकार शामिल है 

छात्र अपने भौतिक मॉडल पूरा करने के बाद, अपनी प्रगति आपके साथ साझा करने के लिए आएंगे। एक बार जब छात्र यह प्रदर्शित कर दें कि उन्होंने सफलता के सभी मानदंडों को पूरा कर लिया है, तो चरण 3 कार्य कार्ड (Google / .docx / .pdf)वितरित करें। इसके बाद छात्र ड्राइव मोड अभ्यास से सीखी गई बातों को VEXcode में कोडिंग में लागू करना शुरू कर देंगे। क्योंकि यह VEXcode AIM में उनका पहला अन्वेषण है, इसलिए छात्रों को कक्षा प्रक्रियाओं के माध्यम से मार्गदर्शन करने के लिए तैयार रहें, जिनमें शामिल हैं: 

• उन्हें अपने डिवाइस पर प्रोजेक्ट कहाँ सेव करने चाहिए
• उनके प्रोजेक्ट नामों का प्रारूप क्या होना चाहिए (अर्थात अंतिम नाम इकाई # पाठ #)

जब छात्र रोबोट को कोड कर रहे हों, कमरे में घूमें और छात्रों के साथ चर्चा करें, ताकि उनकी कोडिंग प्रगति और समझ के बारे में पता चल सके इस तरह के प्रश्न पूछें: 

• जब आप रोबोट को कोड करते हैं, तो आप उसकी गति के बारे में क्या नोटिस करते हैं, जबकि जब आप उसे चलाते हैं, तो आप क्या नोटिस करते हैं? रोबोट कैसे चलना शुरू या बंद करता है 
• VEXcode AIM के उपयोग के बारे में आपके क्या प्रश्न हैं? क्या ऐसी कोई प्रक्रियाएँ हैं जिन्हें आप अपनी डायरी में लिखना उपयोगी समझते हैं?
• आपने अपनी परियोजना में आवश्यक मापदंडों का निर्धारण कैसे किया 

चरण 4 को छात्रों की पुनरावृत्ति और अन्वेषण को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है, ताकि वे ड्राइविंग और कोडिंग के बीच स्वतंत्र रूप से घूम सकें, ताकि वे अपनी परियोजनाओं में सुधार कर सकें और कार्य के लिए सर्वोत्तम रणनीति ढूंढ सकें। एक बार रोबोट को कोड करने के बाद छात्रों का काम पूरा नहीं हो जाता, बल्कि वे हमेशा अपने प्रोजेक्ट या रणनीति को बेहतर बनाने के तरीके ढूंढ सकते हैं। जब छात्र अन्वेषण करें तो उनसे इस प्रकार के प्रश्न पूछें: 

• जब आपने अपने विचारों को आगे बढ़ाया तो क्या वे अपेक्षित रूप से काम कर गए? क्यों या क्यों नहीं? 
• आपके समूह ने मिलकर क्या परिवर्तन करना है, इसका चयन कैसे किया?
• कोडिंग आपकी ड्राइविंग में कैसे मदद करती है? ड्राइविंग आपकी कोडिंग में किस प्रकार मदद करती है?