Aplicando o VEX GO

Ligação com VEX GO

O Mars Rover: Exploring Mars Geology Unit é uma excelente forma de os alunos conhecerem o eletroíman e o sensor ocular com a base de código e utilizarem condicionais no VEXcode GO para codificar o robô para tomar decisões. No Laboratório 1, os alunos são apresentados ao Eletroíman e codificarão o robô para conduzir até um Disco, utilizar o Eletroíman para recolher o Disco e depois regressar à base. Esta atividade é inspirada na missão Mars 2020 e nas tarefas que o Persevere Rover irá realizar para recolher amostras de rochas e solo em Marte. Os alunos serão solicitados a explicar como a Base de Código se move utilizando descrições ou gestos para praticar as suas capacidades de raciocínio espacial.

No Laboratório 2, os alunos são apresentados ao Sensor Eye e como os dados recolhidos pelo sensor podem ser utilizados num projeto VEXcode GO para detetar a cor de um disco. Irão imitar a forma como o Persevere Rover analisará as amostras de rocha e solo recolhidas. Utilizarão um bloco condicional [If then] para codificar a base de código para entregar um disco a uma área especificada com base na sua cor. Os alunos utilizarão primeiro descrições verbais para descrever como o robô precisa de se mover e criar pseudocódigo utilizando blocos [Comentário] com base nessas descrições. A criação do pseudocódigo com blocos [Comentário] exigirá que os alunos decomponham o objetivo do projeto em partes mais pequenas e utilizem o raciocínio espacial para planear os seus projetos de modo a que a Base de Código conclua o desafio com sucesso.  

No Laboratório 3, os alunos desenvolverão os seus projetos do Laboratório 2 para recolher e classificar vários discos com base nas suas cores. O objetivo deste laboratório é recolher todos os três Discos e entregá-los em três locais separados no Campo com base nas suas cores. Os alunos irão decompor o objetivo do desafio em etapas mais pequenas e acionáveis para criar pseudocódigo com blocos [Comentário]. Ser-lhes-á pedido que expliquem como a base do código se move à medida que constroem e testam os seus projetos, continuando a praticar e a desenvolver as suas capacidades de raciocínio espacial.

No Laboratório 4, os alunos serão desafiados a criar um projeto que faça com que o Code Base recolha e entregue todos os três discos novamente, mas desta vez irão construir um projeto utilizando os My Blocks. Ao utilizar os My Blocks, serão capazes de criar projetos de codificação mais eficientes, mais fáceis de seguir e depurar. Ser-lhes-á pedido que descrevam o fluxo do projeto usando My Blocks, observando o recurso de destaque no VEXcode GO enquanto o seu projeto é executado.

Nos Laboratórios 3 e 4, os alunos terão de ligar os comportamentos do Code Base aos blocos e parâmetros VEXcode GO enquanto constroem os seus próprios projetos para enfrentar o desafio de recolher e classificar todos os três discos de várias cores. Os alunos irão praticar e desenvolver as suas capacidades de raciocínio espacial ao longo das atividades da Unidade, à medida que criam representações mentais de como o robô precisa de se mover. Terão então de comunicar esse plano através do seu projeto e através de conversas com o seu grupo e professor durante as secções de brincadeira e intervalo intermédio, para os ajudar a praticar a articulação dessa consciência espacial de forma clara e eficaz.

Fazendo esta unidade ganhar vida na sua sala de aula

Esta unidade laboratorial VEX GO STEM não tem de ser uma atividade isolada ou uma parte desconexa do currículo da sala de aula. Pode fazer parte de um tema mais vasto na sua sala de aula, para envolver os alunos na aprendizagem baseada em projetos sobre Marte ou sobre o espaço em geral.

Algumas estratégias para apoiar isto incluem: 

• Quadros de avisos da Mars - Crie um quadro de avisos inspirado na Mars para mostrar a aprendizagem dos alunos nesta unidade e de forma mais ampla. Utilize papel de apoio para deixar o quadro de avisos da cor de Marte, peça aos alunos que adicionem elementos criativos utilizando papel de seda, cartolina ou marcadores, para mostrar como imaginam o aspeto e a sensação da superfície de Marte. Adicione fotografias de alunos a trabalhar no Laboratório, juntamente com escritos, pósteres, desenhos ou perguntas dos próprios alunos sobre o que estão a aprender sobre Marte fora da Unidade VEX GO.
  • Adicione estes elementos ao seu Centro de Aprendizagem VEX GO, para levar o tema Marte por esta área. Utilize recursos como o site da NASA para encontrar imagens e informações relacionadas com as missões do rover Perseverance, para tornar esta ligação com o mundo real mais visível para os seus alunos. 
• Ligue-se às artes da linguagem - Faça uma visita à biblioteca da escola ou do bairro e peça aos alunos livros emprestados relacionados com Marte, veículos espaciais, NASA ou espaço. Adicione estes livros à biblioteca da sua sala de aula e peça aos alunos que participem em "missões de apuramento de factos" para encontrarem as respostas a determinadas perguntas nestes textos de não-ficção.
  • Os alunos podem também escrever ensaios ou parágrafos expositivos ou informativos para partilhar o que aprenderam sobre a missão NASA 2020, o rover Perseverance ou Marte em geral. Os alunos também podem criar vídeos curtos para partilhar a sua aprendizagem, que pode partilhar com a comunidade da sala de aula.
  • Peça aos alunos que escrevam cartas aos cientistas e engenheiros da NASA para partilharem o que estão a fazer e a aprender com o VEX GO e que façam perguntas sobre o que lhes interessa. Pendure estas cartas na sua sala de aula para que os alunos possam ver o que os seus colegas estão mais curiosos. 
• Seja criativo - Faça modelos de planetas e naves espaciais e pendure-os no teto ou no topo da sua sala de aula. Peça aos alunos que façam cartazes de diferentes veículos espaciais do passado ou do presente, que destaquem para que foram concebidos, as características especiais que possuem e como funcionam. Os alunos também podem conceber os seus próprios rovers, ou acrescentos de rovers, e pendurá-los pela sala. 
   

Ensino de codificação

Ao longo desta Unidade, os alunos estarão envolvidos com diferentes conceitos de codificação, como a decomposição e a sequenciação. Os laboratórios desta unidade seguirão um formato semelhante:

• Envolver:
  • Os professores ajudarão os alunos a estabelecer uma ligação pessoal com os conceitos que serão ensinados no laboratório.
  • Os alunos irão concluir a construção.
• Brincadeira:
  • Instruir: Os professores apresentarão o desafio da codificação. Certifique-se de que os alunos compreendem o objetivo do desafio.
  • Modelo : Os professores apresentarão comandos que serão utilizados na criação do seu projeto para completar o desafio. Modele os comandos projetando VEXcode (GO/123) ou mostrando físicos (representações dos blocos/placas codificadoras). Para laboratórios que incluem pseudocódigo, modele para os alunos como planear e delinear a intenção dos seus projetos.
  • Facilitar: Os professores receberão instruções para envolver os alunos numa discussão sobre quais são os objetivos do seu projeto, o raciocínio espacial envolvido no desafio e como resolver problemas de resultados inesperados dos seus projetos. Esta discussão também irá verificar se os alunos compreendem o propósito do desafio e como utilizar os comandos corretamente.
  • Recordar: Os professores lembrarão os alunos que a primeira tentativa de solução não será correta nem executada corretamente à primeira. Incentive múltiplas iterações e lembre os alunos que a tentativa e o erro fazem parte da aprendizagem.
  • Pergunte: Os professores envolverão os alunos numa discussão que ligará os conceitos do Laboratório a aplicações do mundo real. Alguns exemplos podem incluir: “alguma vez quis ser engenheiro?” ou “onde é que viu robôs na sua vida?”
• Partilhar: Os alunos têm a oportunidade de comunicar a sua aprendizagem de diversas formas. Utilizando o Painel de Escolha, os alunos terão “voz e escolha” sobre a melhor forma de exibir a sua aprendizagem.