Menerapkan VEX GO

Koneksi ke VEX GO

Mars Rover: Unit Eksplorasi Geologi Mars merupakan cara yang bagus bagi siswa untuk diperkenalkan kepada Sensor Elektromagnet dan Mata dengan Basis Kode, dan menggunakan kondisi dalam VEXcode GO untuk mengodekan robot guna mengambil keputusan. Di Lab 1, siswa diperkenalkan dengan Elektromagnet dan akan mengkode robot untuk melaju ke Disk, menggunakan Elektromagnet untuk mengumpulkan Disk, lalu kembali ke pangkalan. Kegiatan ini terinspirasi oleh Misi Mars 2020 dan tugas yang akan diselesaikan oleh Persevere Rover untuk mengumpulkan sampel batuan dan tanah di Mars. Siswa akan diminta untuk menjelaskan bagaimana Basis Kode bergerak menggunakan deskripsi atau gerakan untuk melatih keterampilan penalaran spasial mereka.

Di Lab 2, siswa diperkenalkan dengan Sensor Mata dan bagaimana data yang dikumpulkan oleh sensor dapat digunakan dalam proyek VEXcode GO untuk mendeteksi warna Disk. Mereka akan meniru cara Persevere Rover menganalisis sampel batuan dan tanah yang dikumpulkan. Mereka akan menggunakan blok [Jika maka] bersyarat untuk mengodekan Basis Kode untuk mengirimkan satu Disk ke area tertentu berdasarkan warnanya. Siswa pertama-tama akan menggunakan deskripsi verbal untuk menjelaskan bagaimana robot perlu bergerak dan membuat pseudocode menggunakan blok [Komentar] berdasarkan deskripsi ini. Pembuatan pseudocode dengan blok [Komentar] akan mengharuskan siswa untuk menguraikan tujuan proyek menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, dan menggunakan penalaran spasial untuk merencanakan proyek mereka sehingga Basis Kode menyelesaikan tantangan dengan sukses.  

Di Lab 3, siswa akan mengembangkan proyek mereka dari Lab 2 untuk mengumpulkan dan memilah beberapa Disk berdasarkan warnanya. Sasaran dari lab ini adalah untuk mengumpulkan ketiga Cakram dan mengirimkannya ke tiga lokasi terpisah di Lapangan berdasarkan warnanya. Siswa akan menguraikan tujuan tantangan ini menjadi langkah-langkah yang lebih kecil dan dapat ditindaklanjuti untuk membuat pseudocode dengan blok [Komentar]. Mereka akan diminta untuk menjelaskan bagaimana Basis Kode bergerak saat mereka membangun dan menguji proyek mereka, terus berlatih dan mengembangkan keterampilan penalaran spasial mereka.

Di Lab 4, siswa akan ditantang untuk membuat proyek yang memiliki Basis Kode yang mengumpulkan dan mengirimkan ketiga Disk lagi, tetapi kali ini mereka akan membangun proyek menggunakan Blok Saya. Dengan menggunakan My Blocks, mereka akan dapat membuat proyek pengkodean yang lebih efisien, lebih mudah diikuti dan di-debug. Mereka akan diminta untuk mendeskripsikan alur proyek dengan menggunakan My Blocks dengan mengamati fitur sorotan di VEXcode GO saat proyek mereka dijalankan.

Di Lab 3 dan 4, siswa perlu menghubungkan perilaku Basis Kode ke blok dan parameter VEXcode GO saat mereka membangun proyek mereka sendiri untuk memenuhi tantangan dalam mengumpulkan dan menyortir ketiga Disk dengan berbagai warna. Siswa akan berlatih dan membangun keterampilan penalaran spasial mereka melalui aktivitas Unit, saat mereka membuat representasi mental tentang bagaimana robot perlu bergerak. Mereka kemudian harus mengomunikasikan rencana itu melalui proyek mereka, dan melalui percakapan dengan kelompok dan guru mereka selama sesi Bermain dan Istirahat Tengah Bermain, untuk membantu mereka berlatih mengartikulasikan kesadaran spasial ini dengan cara yang jelas dan efektif.

Membuat Unit Ini Menjadi Hidup di Kelas Anda

Unit Lab STEM VEX GO ini tidak perlu menjadi kegiatan yang terisolasi atau bagian yang tidak terhubung dengan kurikulum kelas Anda. Ini dapat menjadi bagian dari tema yang lebih besar di kelas Anda, untuk membenamkan siswa dalam pembelajaran berbasis proyek tentang Mars, atau luar angkasa secara umum.

Beberapa strategi untuk mendukung hal ini meliputi: 

• Papan Buletin Mars - Buat papan buletin yang terinspirasi Mars untuk memamerkan pembelajaran siswa dalam Unit ini, dan secara lebih luas. Gunakan kertas pendukung untuk membuat papan buletin berwarna Mars, mintalah siswa menambahkan elemen kreatif menggunakan kertas tisu, kertas konstruksi, atau spidol, untuk menunjukkan apa yang mereka bayangkan tentang permukaan Mars dan bagaimana rasanya. Tambahkan foto siswa yang bekerja di seluruh Lab, bersama dengan tulisan, poster, gambar, atau pertanyaan siswa tentang apa yang mereka pelajari tentang Mars di luar Unit VEX GO.
  • Tambahkan elemen-elemen ini ke Pusat Pembelajaran VEX GO Anda, untuk mengusung tema Mars di area ini. Manfaatkan sumber daya seperti situs web NASA untuk menemukan citra dan informasi terkait misi penjelajah Perseverance, untuk membuat hubungan dunia nyata ini lebih terlihat oleh siswa Anda. 
• Terhubung dengan Seni Bahasa - Kunjungi perpustakaan sekolah atau perpustakaan lingkungan, dan mintalah siswa meminjam buku yang berkaitan dengan Mars, penjelajah, NASA, atau luar angkasa. Tambahkan buku-buku ini ke perpustakaan kelas Anda, dan mintalah siswa melakukan "misi pencarian fakta" untuk menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tertentu dalam teks-teks non-fiksi ini.
  • Siswa juga dapat menulis esai atau paragraf ekspositori atau informasional untuk berbagi apa yang telah mereka pelajari tentang Misi NASA 2020, penjelajah Perseverance, atau Mars secara lebih umum. Siswa juga dapat membuat video pendek untuk membagikan pembelajaran mereka, yang kemudian dapat Anda bagikan dengan komunitas kelas Anda.
  • Mintalah siswa menulis surat kepada ilmuwan dan insinyur NASA untuk berbagi apa yang mereka lakukan dan pelajari dengan VEX GO, dan ajukan pertanyaan tentang apa yang membuat mereka penasaran. Gantungkan surat-surat ini di kelas Anda sehingga siswa dapat melihat hal-hal yang membuat teman sekelasnya paling penasaran. 
• Jadilah kreatif - Buatlah model planet dan pesawat ruang angkasa dan gantung di langit-langit, atau di tempat tinggi di kelas Anda. Mintalah siswa membuat poster berbagai wahana penjelajah dari masa lalu atau masa kini, yang menyoroti apa yang dirancang untuknya, fitur khusus yang dimilikinya, dan cara kerjanya. Siswa juga dapat mendesain penjelajah mereka sendiri, atau tambahan penjelajah, dan menggantung desain mereka di sekeliling ruangan. 
   

Mengajarkan Pemrograman

Sepanjang Unit ini, siswa akan terlibat dengan berbagai konsep pengkodean seperti dekomposisi dan pengurutan. Lab dalam unit ini akan mengikuti format serupa:

• Melibatkan:
  • Guru akan membantu siswa membuat hubungan pribadi dengan konsep yang akan diajarkan di Lab.
  • Siswa akan menyelesaikan pembangunannya.
• Bermain:
  • Instruksi: Guru akan memperkenalkan tantangan pengkodean. Pastikan siswa memahami tujuan tantangan tersebut.
  • Model: Guru akan memperkenalkan perintah yang akan digunakan dalam pembuatan proyek mereka untuk menyelesaikan tantangan. Modelkan perintah dengan memproyeksikan VEXcode (GO/123) atau dengan menunjukkan fisik (representasi blok/kartu Coder). Untuk Lab yang menyertakan pseudocode, berikan model kepada siswa tentang cara merencanakan dan menguraikan maksud proyek mereka.
  • Memfasilitasi: Guru akan diberikan petunjuk untuk melibatkan siswa dalam diskusi tentang apa saja tujuan proyek mereka, penalaran spasial yang terlibat dalam tantangan tersebut, dan cara memecahkan masalah hasil yang tidak diharapkan dari proyek mereka. Diskusi ini juga akan memverifikasi bahwa siswa memahami tujuan tantangan dan cara menggunakan perintah dengan benar.
  • Ingatkan: Guru akan mengingatkan siswa bahwa percobaan pertama penyelesaian mereka tidak akan benar atau berjalan dengan baik pada percobaan pertama. Dorong beberapa kali pengulangan dan ingatkan siswa bahwa coba-coba merupakan bagian dari pembelajaran.
  • Tanya: Guru akan melibatkan siswa dalam diskusi yang akan menghubungkan konsep Lab dengan aplikasi di dunia nyata. Beberapa contohnya adalah, "pernahkah Anda ingin menjadi seorang insinyur?" atau "di mana Anda pernah melihat robot dalam hidup Anda?"
• Bagikan: Siswa memiliki kesempatan untuk mengomunikasikan pembelajaran mereka dalam berbagai cara. Dengan menggunakan Papan Pilihan, siswa akan diberikan “suara dan pilihan” tentang cara terbaik mereka menampilkan pembelajaran mereka.