مشاركة
أظهر تعلمك
المشاركة النشطة
- ستشارك كل مجموعة مشروعها النهائي للفصل. لمساعدة الطلاب على تبني وجود حلول متعددة لنفس التحدي، اطلب من كل مجموعة وضع روبوت 123 الخاص بهم في الملعب، وعرض التعليمات البرمجية الخاصة بهم على الفصل.
- بعد ذلك، دع الفصل يحاول التنبؤ بالعينة التي يعتقد أنه سيتم جمعها أولاً وثانياً وثالثاً. عندما تبدأ كل مجموعة مشروعها، شجع الطلاب على البحث عما إذا كان تنبؤهم صحيحًا.
- عندما يكمل الروبوت 123 المشروع، اطلب من المجموعة شرح سبب اختيارهم جمع العينات ودفنها بهذا الترتيب.
- سلط الضوء على أوجه التشابه والاختلاف بين المشاريع، ولفت الانتباه إلى مدى إثارة أن يجد الطلاب العديد من الطرق لحل نفس التحدي!
محفزات المناقشة
التوثيق الرقمي
- التقط مقطع فيديو للطلاب وهم يشاركون مشاريعهم، ويشرحون كيف اختاروا هذا الترتيب. شارك حلولًا متعددة مع مجتمع الفصل الدراسي لإظهار كيف تمكن الطلاب من إكمال التحدي بطرقهم الخاصة.
التفكير المرئي الذي يحركه الطالب
- نظرًا لأن الطلاب يقومون بحل المشكلات والتكرار في مشاريعهم، قم بتدوين الملاحظات حول الأسئلة التي تطرحها أنت أو الطلاب، لمساعدتهم في تحديد المشكلات المحتملة. انشر هذه الأسئلة في الفصل الدراسي ليتمكن الطلاب من الوصول إليها في تحديات الترميز المستقبلية، للمساعدة أثناء تعلمهم حل المشكلات بأنفسهم.
ما وراء المعرفة - التفكير معًا
لتسليط الضوء على إمكانية وجود حلول متعددة لنفس التحدي، اطرح أسئلة مثل:
- كيف يشبه هذا المشروع تسلسل مجموعتك أو يختلف عنه ؟
- إذا كنت ستقوم بهذا التحدي مرة أخرى، فهل ستغير مشروعك ؟ لماذا أو لماذا لا ؟
- ما هو الشيء الذي تعلمته من مشروع مجموعة أخرى ؟
- ما هو التحدي غير الترميز الذي يمكن أن يكون له أكثر من حل ممكن ؟ (يمكن أن تشمل الأمثلة إعطاء التوجيهات إلى منزلك، وصنع مثلجات الآيس كريم، وما إلى ذلك)