بعد أن يشاهد الطلاب الفيديو وقبل التدريب، لمناقشة الفصل بأكمله. استخدم إجابات الطلاب على الأسئلة المقدمة كأساس للمناقشة.

قم بتدوين مساهمات الطلاب على السبورة حتى يتمكن الجميع من رؤية أفكار بعضهم البعض والبناء عليها. ذكّرهم بالرجوع إلى مذكراتهم أو الصور المرئية من الفيديو لمساعدتهم على التعبير عن أفكارهم بوضوح. 

توقعات العمل الجماعي في المقدمة في البداية. لمعرفة المزيد عن أدوار التعاون في الترميز، اطلع على هذه المقالة حول البرمجة الزوجية. اطرح أسئلة مثل:

• كيف ستبدأ مجموعتك هذا النشاط؟
• كيف ستتأكد من أن الجميع يساهمون في القيادة والبرمجة؟

قم بتوزيع بطاقة مهمة الخطوة 2 على كل طالب (Google / .docx / .pdf). تذكر أن هدف قيادة الروبوت لإكمال المهمة هو أن يقوم الطلاب بتطوير نموذج مادي للمهمة، والذي سوف يقومون من خلاله ببناء نموذج حسابي عندما يبدأون في البرمجة. تأكد من أن جميع الطلاب يأخذون الوقت اللازم للقيادة والتوثيق والتخطيط للمسار أثناء الجزء القيادي من التدريب الموجه. إن إرساء عادات جيدة من خلال مهام بسيطة سوف يساعدك لاحقًا عندما تصبح المهام أكثر تعقيدًا. 

عندما يكمل الطلاب تدريبهم على القيادة، بالتجول في الغرفة والاطمئنان على الطلاب بشأن ما تعلموه. اطرح أسئلة مثل: 

• ما هو الشيء الذي تنتبه إليه أثناء القيادة والذي تعتقد أنه سيساعدك في البرمجة؟ لماذا هذا مهم بالنسبة لك؟ 
• هل قام الجميع بالقيادة والتوثيق بنفس الطريقة؟ ما هو المتشابه أو المختلف؟ كيف يمكنك دمج أفكارك في خطة مشتركة؟

قم بتوزيع بطاقة مهمة الخطوة 3 على كل طالب بعد استيفائه لمعايير النجاح في القيادة، ومشاركة خطة المسار الخاصة به معك (Google / .docx / .pdf). ثم سيستخدم الطلاب خططهم كأساس لبناء مشاريع VEXcode الخاصة بهم. شجع الطلاب على إضافة المزيد إلى وثائق القيادة الخاصة بهم أثناء بناء مشاريعهم واختبارها، لمساعدتهم على تحديد الاستراتيجيات والتفاصيل الأكثر فائدة. ويمكنهم أيضًا استخدام زر التراجع والإعادة لمساعدتهم. ذكّر الطلاب بأنه يمكنهم العودة إلى القيادة في أي وقت لمساعدتهم في برمجة مشروعهم بنجاح.

يتم تشجيع الطلاب على استخدام المنقلة الروبوتية المطبوعة أثناء التخطيط لمسارهم. إذا لم يكن لدى الطلاب إمكانية الوصول إلى الطابعة، قم بطباعة هذا لهم.

بينما يقوم الطلاب ببرمجة الروبوت، في الغرفة ويشاركون الطلاب في المناقشات لمعرفة المزيد عن تقدمهم في البرمجة وفهمهم لها. اطرح أسئلة مثل:

• كيف تستخدم ما تعلمته في الدرس لاختيار قياسات الزاوية الخاصة بك؟
• كيف تعتقد أن الدقة والسرعة التي يتحرك بها الروبوت مرتبطة؟
• كيف تعاونت مجموعتك لإكمال هذه المهمة معًا؟ 

تم تصميم 4 لتعزيز تكرار الطلاب واستكشافهم من خلال التنقل بين القيادة والترميز لتحسين مشاريعهم والعثور على أفضل استراتيجية للمهمة. يجب الطلاب استخدام عملية التنبؤ والقيادة والقياس والترميز لمساعدتهم على تحسين شيء واحد حول حركة الروبوت الخاص بهم في كل مرة، مع التركيز على تعديلات الزاوية الصغيرة للدقة، مما سيؤدي تحسين سرعتهم الإجمالية. ينبغي عليهم تكرار العملية بشكل متكرر لتحسين مشروعهم. لتسهيل هذه العملية، اطرح أسئلة مثل:

• هل تطابقت نتائج اختبارك مع توقعاتك؟ ما هي التعديلات التي تحتاج إلى إجرائها؟ 
• كيف يساعدك التنبؤ بالزاوية قبل القيادة على تحسين دقة حركات الروبوت الخاص بك؟
• هل تحسين دقة الزوايا يساعد الروبوت الخاص بك على التحرك حول البراميل الثلاثة بشكل أسرع؟ كيف علمت بذلك؟
• ما الذي وثقته في يومياتك طوال هذه العملية؟ كيف يمكنك تحسين عملية التوثيق الخاصة بك؟

توجيه الطلاب لمشاركة ما تعلموه في مناقشة مع الفصل بأكمله. الأسئلة التي يجيب عليها الطلاب في مذكراتهم هي نقطة البداية للمناقشة. اطرح أسئلة متابعة لتوجيه الطلاب إلى توحيد تفكيرهم حول الفهم المشترك. متابعة مع أسئلة مثل: 

• إذا طلب منك شخص ما أن تشرح استراتيجيتك لإكمال التحدي المحدد بالوقت، ماذا ستقول؟
• كيف وجدت زواياك ومسافاتك؟ ما هي بعض الطرق المختلفة؟ كيف تعتقد أن هذا الدرس قد يساعدك على المضي قدمًا؟
• ما الذي تعرفه الآن عن برمجة الروبوت الخاص بك والذي لم تكن تعرفه قبل التدريب؟ ما هو الدليل الذي لديك لدعم ذلك؟ 

أضف إلى القائمة المشتركة لممارسات ترميز VEXcode من الدرس 2، بناءً على ما يشاركه الطلاب. يجب أن تعكس هذه القطع الأثرية فهم الفصل الحالي لبرمجة الروبوتات الخاصة بهم.