Dopo che gli studenti hanno guardato il video e prima di esercitarsi, si riuniscono per una discussione con l'intera classe. Utilizzare le risposte degli studenti alle domande fornite come base per la discussione.

Annota i contributi degli studenti sulla lavagna in modo che tutti possano vederli e sviluppare le idee degli altri. Ricordate loro di fare riferimento ai loro diari o alle immagini del video per aiutarli a esprimere le loro idee con chiarezza 

Aspettative di lavoro di gruppo in primo piano all'inizio. Per saperne di più sui ruoli per la collaborazione nella codifica, visualizza questo articolo sulla programmazione in coppia. Fai domande come:

• Come intende iniziare questa attività il tuo gruppo?
• Come ti assicurerai che tutti contribuiscano alla guida e alla programmazione?

Distribuisci la scheda attività del passaggio 2 a ogni studente (Google / .docx / .pdf). Ricorda che l'obiettivo di guidare il robot per completare il compito è che gli studenti sviluppino un modello fisico del compito, da cui costruiranno un modello computazionale quando inizieranno a programmare. Assicurarsi che tutti gli studenti prendano il tempo necessario per guidare, documentare e pianificare il percorso durante la parte guidata della pratica guidata. Creare delle buone abitudini con compiti semplici sarà utile in seguito, quando i compiti diventeranno più complessi. 

Una volta completata la pratica di guida, si muovono per l'aula e verificano con gli studenti quanto hanno imparato. Fai domande come: 

• C'è una cosa a cui presti attenzione mentre guidi che pensi ti aiuterà a programmare? Perché è importante per te? 
• Tutti guidavano e documentavano allo stesso modo? Cosa è simile o diverso? Come puoi combinare le tue idee in un piano condiviso?

Distribuisci la scheda di attività del passaggio 3 a ogni studente dopo che ha soddisfatto i criteri di successo per la guida e ha condiviso con te il suo piano di percorso (Google / .docx / .pdf). Gli studenti useranno poi i loro piani come base per realizzare i loro progetti VEXcode. Incoraggiate gli studenti ad ampliare la documentazione di guida man mano che realizzano e testano i loro progetti, per aiutarli a identificare quali strategie e dettagli sono più utili. Possono anche usare i pulsanti Annulla e Ripristina per aiutarsi. Ricordate agli studenti che possono riprendere a guidare in qualsiasi momento, per aiutarli a programmare con successo il loro progetto.

Si incoraggiano gli studenti a utilizzare il goniometro Robot Protractor stampato durante la pianificazione del percorso. Se gli studenti non hanno accesso a una stampante, stampate questo per loro.

Mentre gli studenti programmano il robot, si muovono per la stanza e li coinvolgono in discussioni per conoscere i loro progressi e le loro conoscenze in materia di programmazione. Fai domande come:

• Come stai utilizzando ciò che hai imparato nella lezione per scegliere le misure degli angoli?
• Secondo te, come sono correlati la precisione e la velocità con cui si muove il robot?
• Come ha collaborato il vostro gruppo per completare insieme questo compito? 

Il passaggio 4 è progettato per promuovere l'iterazione e l'esplorazione degli studenti, alternando attività di guida e di codifica per migliorare i loro progetti e trovare la strategia migliore per il compito. Gli studenti dovrebbero usare il processo Prevedi-Guida-Misura-Codifica per aiutarli a migliorare un aspetto alla volta del movimento del loro robot, concentrandosi su piccole regolazioni angolari di precisione, che miglioreranno la loro velocità complessiva. Dovrebbero ripetere il processo più volte per migliorare il loro progetto. Per facilitare questo processo, poni domande come:

• I risultati dei test corrispondono alle tue previsioni? Quali modifiche devi apportare? 
• In che modo prevedere l'angolazione prima di guidare ti aiuta a migliorare la precisione dei movimenti del tuo robot?
• Migliorare la precisione degli angoli aiuta il tuo robot a muoversi più velocemente attorno a tutti e tre i barili? Come fai a sapere?
• Cosa hai documentato nel tuo diario durante questo processo? Come puoi migliorare il tuo processo di documentazione?

Guida gli studenti a condividere il loro apprendimento in una discussione che coinvolga l'intera classe. Le domande a cui gli studenti hanno risposto nel loro diario costituiscono il punto di partenza per la discussione. Poni domande di approfondimento per guidare gli studenti a convergere i loro pensieri su comprensioni condivise. Prosegui con domande come: 

• Se qualcuno ti chiedesse di spiegare la tua strategia per completare la sfida a tempo, cosa diresti?
• Come hai trovato gli angoli e le distanze? Quali sono alcuni dei diversi modi? Come pensi che questa lezione possa aiutarti ad andare avanti?
• Cosa sai ora sulla programmazione del tuo robot che non sapevi prima di metterti in pratica? Quali prove hai per supportarlo? 

Aggiungere all'elenco condiviso delle pratiche di codifica VEXcode della Lezione 2, in base a ciò che gli studenti condividono. Questi artefatti dovrebbero riflettere la comprensione attuale della classe sulla codifica dei loro robot.