دليل تحديد السرعة

يجب تنفيذ هذه الوحدة لتكملة تعلم الطلاب لمفاهيم القوة والمغناطيسية.

يمكن تكييف مختبرات STEM بطرق مختلفة لتناسب أي فصل دراسي أو بيئة تعليمية. يتضمن كل مختبر STEM الأقسام الثلاثة التالية: المشاركة واللعب والمشاركة (اختياري).

يمكن إكمال كل مختبر STEM في هذه الوحدة في أقل من 40 دقيقة

ملخص القسم

يمكن إكمال أقسام المشاركة واللعب، التي تحتوي على أنشطة التعلم الأساسية، في غضون 40 دقيقة. يعد قسم المشاركة، الذي يتيح للطلاب التعبير عن تعلمهم، اختياريًا، ولكن يقدر بنحو 3-5 دقائق لكل مجموعة.

انقر على علامات التبويب أدناه لعرض أوصاف أقسام المشاركة واللعب والمشاركة في مختبر STEM.

دليل تحديد السرعة

يوفر دليل تحديد السرعة لكل مختبر تعليمات خطوة بخطوة حول ماذا وكيف ومتى يجب التدريس. يقدم دليل تحديد وتيرة مختبر STEM معاينة للمفاهيم التي يتم تدريسها في كل قسم (المشاركة واللعب والمشاركة (اختياري))، ويشرح كيفية تقديم القسم، ويحدد جميع المواد المطلوبة.

جعل هذه الوحدة تتناسب مع احتياجات الفصل الدراسي الفريدة الخاصة بك

ليست كل الفصول الدراسية متشابهة، ويواجه المعلمون مجموعة متنوعة من تحديات التنفيذ على مدار العام. على الرغم من أن كل مختبر VEX GO STEM يتبع تنسيقًا يمكن التنبؤ به، إلا أن هناك أشياء يمكنك القيام بها في هذه الوحدة للمساعدة في تسهيل مواجهة هذه التحديات عندما تظهر.

• التنفيذ في وقت أقل:
  • يمكن إكمال المختبر 1 في وقت أقل خلال إجراء الجزء الأول من اللعب باعتباره عرضًا توضيحيًا للفصل حيث تستخدم السيارة المغناطيسية لاختبار المغناطيسية للعناصر المختلفة في الفصل الدراسي. بعد ذلك، اطلب من الطلاب العمل في مجموعاتهم لإكمال نشاط دورة التحدي في الجزء الثاني من اللعب.
• استراتيجيات إعادة التدريس:
  • للحصول على نشاط إضافي لتوضيح كيفية تنافر الأقطاب المغناطيسية المتماثلة، وكيف تتجاذب الأقطاب المتقابلة، قم بإجراء تجربة . اطلب من مجموعتين العمل معًا توصيل مغناطيسات الشمال من مجموعاتهما. بمجرد أن يتعرفوا على أن هذه الأقطاب المتشابهة ، اطلب منهم توصيل مغناطيس شمالي بمغناطيس جنوبي لمعرفة مدى سهولة توصيلهما. إذا لزم الأمر، ساعد الطلاب على تحديد المغناطيسات الشمالية والجنوبية في مجموعتهم باستخدام ملصق الأجزاء التفاعلية
• توسيع هذه الوحدة: 
  • يمكنك توسيع هذه الوحدة وتشجيع فهم المفردات من خلال نشاط التعريف في العمل (Google / .docx / .pdf)، حيث يمكن للطلاب تصميم وإنشاء إبداع يُظهر تعريفًا للمفردات في العمل. أضف تركيزًا إضافيًا على استخدام اللغة المكانية والأوصاف من خلال جعل الطلاب ينشئون تعليمات بناء لإبداعاتهم. بعد ذلك، اطلب من الطلاب تبديل تعليمات البناء وتجميع إبداعات بعضهم البعض. سيحتاج الطلاب إلى استخدام اللغة المكانية بشكل فعال لوصف الخطوات وموضع الأشياء أثناء كتابة تعليمات البناء الخاصة بهم، وأثناء اتباعهم للتعليمات من المجموعات الأخرى.
  • للحصول على تحدٍ إضافي يدمج المغناطيسية بطريقة جديدة، اطلب من الطلاب إكمال نشاط موازن المعادلات (Google / .docx / .pdf) الذي يستخدم بناء رافعة المقياس لمقارنة أوزان قطع VEX GO.
  • اطلب من الطلاب إكمال نشاط وقت البندول (Google / .docx / .pdf) والتركيز في النشاط على ربط العناصر المغناطيسية المختلفة الموجودة في الفصل الدراسي.
  • استخدم أنشطة لوحة الاختيار لتوسيع الوحدة، مع السماح للطلاب بالتعبير عن آرائهم واختيارهم فيما يتعلق بالأنشطة التي يريدون إكمالها.
• إذا أنهى الطلاب البناء في أوقات مختلفة، هناك عدد من الأنشطة التعليمية الهادفة التي يمكن للطلاب الذين ينهون المرحلة المبكرة المشاركة فيها بينما تنتهي بقية المجموعة من البناء. اطلع على هذه المقالة للحصول على العديد من الاقتراحات حول كيفية التخطيط لإشراك الطلاب الذين ينهون البناء مبكرًا عن الآخرين. بدءًا من إنشاء إجراءات روتينية مساعدة في الفصل الدراسي وحتى إكمال الأنشطة القصيرة، هناك العديد من الطرق لإبقاء جميع الطلاب منخرطين طوال وقت بناء الفصل الدراسي.