Guía de ritmo

Esta unidad debe implementarse para complementar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos de Fuerza y Magnetismo.

Los laboratorios STEM se pueden adaptar de diversas maneras para encajar en cualquier aula o entorno de aprendizaje. Cada laboratorio STEM incluye las siguientes 3 secciones: Participar, Jugar y Compartir (opcional).

Cada laboratorio STEM de esta unidad se puede completar en tan solo 40 minutos.

Resumen de la sección

Las secciones Participar y Jugar, que contienen las principales actividades de aprendizaje, se pueden completar en 40 minutos. La sección Compartir, que permite a los estudiantes expresar su aprendizaje, es opcional, pero se estima que toma alrededor de 3 a 5 minutos por grupo.

Haga clic en las pestañas a continuación para ver las descripciones de las secciones Participar, Jugar y Compartir del Laboratorio STEM.

La guía de ritmo

La guía de ritmo para cada laboratorio proporciona instrucciones paso a paso sobre qué, cómo y cuándo enseñar. La Guía de ritmo del laboratorio STEM presenta una vista previa de los conceptos que se enseñan en cada sección (Participar, Jugar y Compartir (opcional)), explica cómo se imparte la sección e identifica todos los materiales necesarios.

Cómo adaptar esta unidad a las necesidades específicas de su aula

No todas las aulas son iguales y los docentes enfrentan una variedad de desafíos de implementación a lo largo del año. Si bien cada laboratorio STEM de VEX GO sigue un formato predecible, hay cosas que puedes hacer en esta unidad para facilitar el enfrentamiento de esos desafíos cuando surjan.

• Implementando en menos tiempo:
  • El laboratorio 1 se puede completar en menos tiempo la Parte 1 como una demostración para la clase en la que se usa el auto magnético para probar el de varios elementos del aula. Luego, haga que los estudiantes trabajen en sus grupos para completar la actividad del curso de desafío en la Parte 2 del juego.
• Estrategias de reenseñanza:
  • Para una actividad adicional que ilustre cómo los polos magnéticos iguales se repelen y los polos opuestos se atraen, realice un . Haga que dos grupos trabajen juntos para conectar los imanes del Norte de sus kits. Una vez que hayan identificado que estos polos iguales repelen, pídales que conecten un imán Norte y Sur para ver con qué facilidad se conectan. Si es necesario, ayude a los estudiantes a identificar los imanes Norte y Sur en su kit con el Póster de piezas interactivas.
• Ampliación de esta unidad: 
  • Puede ampliar esta unidad y fomentar la comprensión del vocabulario con la Actividad de definición en acción (Google / .docx / .pdf), donde los estudiantes pueden diseñar y construir una creación que muestre una definición de vocabulario en acción. Agregue un enfoque adicional en el uso del lenguaje espacial y las descripciones al hacer que los estudiantes creen instrucciones de construcción para sus creaciones. Luego, haga que los estudiantes intercambien las instrucciones de construcción y ensamblen las creaciones de los demás. Los estudiantes deberán usar el lenguaje espacial de manera efectiva para describir los pasos y la posición de los objetos a medida que escriben sus instrucciones de construcción y siguen las instrucciones de otros grupos.
  • Para un desafío adicional que integre el magnetismo de una nueva manera, haga que los estudiantes completen la Actividad del equilibrador de ecuaciones (Google / .docx / .pdf) que utiliza la construcción de la palanca de escala para comparar los pesos de las piezas de VEX GO.
  • Lassen Sie die Schüler die Pendelzeitaktivität (Google / .docx / .pdf) durchführen und konzentrieren Sie sich bei der Aktivität auf das Anbringen verschiedener magnetischer Gegenstände, die sich im Klassenzimmer befinden.
  • Utilice las actividades del tablero de opciones para ampliar la unidad y, al mismo tiempo, permitir que los estudiantes expresen su voz y elección sobre qué actividades desean completar.
• Si los estudiantes terminan de construir en diferentes momentos, hay una serie de actividades de aprendizaje significativas en las que los que terminan antes pueden participar mientras el resto del grupo termina de construir. Consulte este artículo para obtener varias sugerencias sobre cómo planificar la participación de los estudiantes que terminan de construir antes que los demás. Desde establecer rutinas de ayuda en el aula hasta completar actividades breves, hay muchas formas de mantener a todos los estudiantes involucrados durante el tiempo de construcción de la clase.