Guide de rythme
Cette unité devrait être mise en œuvre pour compléter l’apprentissage des élèves sur les concepts de force et de magnétisme.
Les laboratoires STEM peuvent être adaptés de différentes manières pour s'adapter à n'importe quelle salle de classe ou environnement d'apprentissage. Chaque laboratoire STEM comprend les 3 sections suivantes : Engager, Jouer et Partager (facultatif).
Chaque laboratoire STEM de cette unité peut être réalisé en seulement 40 minutes
Résumé de la section
Les sections Engage and Play, qui contiennent les principales activités d’apprentissage, peuvent être complétées en 40 minutes. La section Partager, qui permet aux élèves d'exprimer leur apprentissage, est facultative, mais estimée à environ 3 à 5 minutes par groupe.
Cliquez sur les onglets ci-dessous pour afficher les descriptions des sections Engage, Play et Share du STEM Lab.
Le guide de rythme
Le guide de rythme de chaque laboratoire fournit des instructions étape par étape sur quoi, comment et quand enseigner. Le guide de rythme du laboratoire STEM présente un aperçu des concepts enseignés dans chaque section (Engage, Play et Share (facultatif)), explique comment la section est dispensée et identifie tout le matériel nécessaire.
Adapter cette unité aux besoins uniques de votre classe
Toutes les classes ne sont pas identiques et les enseignants sont confrontés à divers défis de mise en œuvre tout au long de l’année. Bien que chaque laboratoire VEX GO STEM suive un format prévisible, vous pouvez faire certaines choses dans cette unité pour vous aider à relever plus facilement ces défis lorsqu'ils surviennent.
- Mise en œuvre en moins de temps :
- Le laboratoire 1 peut être complété en moins de temps effectuant la partie ludique 1 sous forme de démonstration en classe où vous utilisez la voiture magnétique pour tester le magnétisme de divers objets de la classe. Ensuite, demandez aux élèves de travailler en groupe pour compléter l’activité du parcours du défi dans la partie 2 de la partie Jeu.
- Stratégies de réenseignement :
- Pour une activité supplémentaire visant à illustrer comment les mêmes pôles magnétiques se repoussent et comment les pôles opposés s'attirent, réalisez une mini-expérience . Demandez à deux groupes de travailler ensemble pour de connecter les aimants Nord de leurs kits. Une fois qu'ils ont identifié que ces pôles semblables se repoussent, demandez-leur de connecter un aimant Nord et Sud pour voir avec quelle facilité ils se connectent. Si nécessaire, aidez les élèves à identifier les aimants Nord et Sud dans leur kit avec l'affiche interactive des pièces.
- Extension de cette unité :
- Vous pouvez étendre cette unité et encourager la compréhension du vocabulaire avec l'activité Définition en action (Google / .docx / .pdf), où les élèves peuvent concevoir et construire une création qui montre une définition du vocabulaire en action. Ajoutez une attention supplémentaire à l'utilisation du langage spatial et des descriptions en demandant aux élèves de créer des instructions de construction pour leurs créations. Ensuite, demandez aux élèves d'échanger les instructions de construction et d'assembler les créations des autres. Les élèves devront utiliser efficacement le langage spatial pour décrire les étapes et la position des objets lorsqu'ils écrivent leurs instructions de construction et lorsqu'ils suivent les instructions des autres groupes.
- Pour un défi supplémentaire qui intègre le magnétisme d'une nouvelle manière, demandez aux élèves de compléter l'activité Equation Balancer (Google / .docx / .pdf) qui utilise la construction Scale Lever pour comparer les poids des pièces VEX GO.
- Demandez aux élèves de compléter l’activité Pendulum Time (Google / .docx / .pdf) et de concentrer l’activité sur la fixation de différents objets magnétiques trouvés dans la classe.
- Utilisez les activités du tableau de choix pour étendre l’unité, tout en permettant aux élèves d’exprimer leur voix et leur choix dans les activités qu’ils souhaitent réaliser.
- Si les élèves terminent leur construction à des moments différents, il existe un certain nombre d'activités d'apprentissage significatives auxquelles les premiers finissants peuvent participer pendant que le reste du groupe termine la construction. Consultez cet article pour plusieurs suggestions sur la façon de planifier l'engagement des élèves qui terminent la construction plus tôt que les autres. De la mise en place de routines d'aide en classe à la réalisation d'activités courtes, il existe de nombreuses façons de maintenir l'engagement de tous les élèves tout au long du temps de construction du cours.