Antes de empezar
Pregunta esencial: ¿Cómo decidimos la mejor manera de controlar la tecnología en diferentes situaciones?
Los estudiantes investigarán esta pregunta esencial conduciendo el robot codificador VEX AIM con el controlador One Stick para recolectar y patear pelotas deportivas y colocar barriles en ubicaciones específicas. Aprenderán diferentes formas de controlar el robot, así como métodos de colaboración para elaborar una estrategia colectiva.
Comprensión de la unidad:
- El modo de conducción integrado del robot le permite controlar el robot mediante el controlador.
- El controlador tiene cinco botones y un joystick.
- Cada elemento del controlador corresponde a una acción del robot predefinida, como moverse, girar o patear.
- Colaborar y discutir ideas mientras conducimos el robot nos ayuda a desarrollar soluciones más sólidas que trabajando solos.
Alineación de estándares:
Asociación de Profesores de Ciencias de la Computación (CSTA)
- 1B-CS-02: Modelar cómo el hardware y el software de la computadora trabajan juntos como un sistema para realizar tareas.
- 1B-DA-07: Utilizar datos para resaltar o proponer relaciones de causa y efecto, predecir resultados o comunicar una idea.
- 2-AP-15: Buscar e incorporar comentarios de los miembros del equipo y de los usuarios para perfeccionar una solución que satisfaga las necesidades de los usuarios.
Materiales necesarios (por grupo):
- Robot de codificación VEX AIM
- Controlador de un solo joystick
- 2 pelotas deportivas
- 3 barriles de naranja
- 3 barriles azules
- ID de etiqueta de abril 0, 1, 2 y 3
- Campo AIM (4 piezas y 8 paredes)
Tiempo sugerido para esta unidad: 5-7 sesiones
Si bien el ritmo variará de un aula a otra, el tiempo sugerido puede ayudarle a planificar de manera eficaz. Se considera que una 'sesión' dura aproximadamente entre 45 y 50 minutos. Usted conoce mejor a sus estudiantes, así que ajuste el tiempo según sea necesario para satisfacer mejor las necesidades de sus estudiantes en su entorno.
- Introducción: 1 sesión
- Lección 1: 1 sesión
- Lección 2: 1-2 sesiones
- Desafío de unidad: 2-3 sesiones
¡Prepárate para conducir el robot codificador VEX AIM! En esta unidad, usarás el controlador One Stick para agarrar pelotas deportivas y patearlas hacia los arcos. También recogerás y moverás barriles a los lugares correctos. Al final de la unidad, estarás listo para poner a prueba tus habilidades de conducción en un emocionante desafío cronometrado.
Mira el vídeo para ver cómo el robot podría completar el desafío:
- Mover los barriles naranjas a la esquina inferior derecha del campo.
- Mover los barriles azules a la esquina superior derecha del campo.
- Patear pelotas deportivas a través de la portería en el centro del campo.
Registre las respuestas a las siguientes preguntas en su diario. Utilizarás estas respuestas mientras participas en una discusión sobre el vídeo.
- ¿Cómo crees que el controlador afecta los movimientos del robot? ¿Cómo crees que el robot está recogiendo los objetos?
- ¿Qué ves en el vídeo que te hace pensar esto?
- Registre al menos dos preguntas que tenga sobre cómo conducir el robot para interactuar con objetos usando el controlador.
- ¿Qué habilidades y conocimientos necesitarás desarrollar para completar el desafío?
Registre las respuestas a las siguientes preguntas en su diario. Utilizarás estas respuestas mientras participas en una discusión sobre el vídeo.
- ¿Cómo crees que el controlador afecta los movimientos del robot? ¿Cómo crees que el robot está recogiendo los objetos?
- ¿Qué ves en el vídeo que te hace pensar esto?
- Registre al menos dos preguntas que tenga sobre cómo conducir el robot para interactuar con objetos usando el controlador.
- ¿Qué habilidades y conocimientos necesitarás desarrollar para completar el desafío?
Después de que los estudiantes hayan visto el video, facilite un debate en toda la clase para obtener las observaciones de los estudiantes y prepararlos para la creación conjunta de objetivos de aprendizaje para la unidad.
- Pídeles a los estudiantes que compartan sus observaciones, afirmaciones y evidencia basadas en el video, modelando la curiosidad y la apertura científica.
- A medida que los estudiantes comparten sus preguntas e ideas, ayúdelos a enmarcar sus preguntas como preguntas científicas productivas.
- Guíe a los estudiantes para que consideren las habilidades y los conocimientos que podrían necesitar para completar el desafío, ya que los usarán al co-crear objetivos de aprendizaje.
- Aproveche el conocimiento previo de los estudiantes sobre temas como el magnetismo, para ayudarlos a considerar cómo un imán en el robot podría ser útil para recoger objetos con núcleos de metal.
A continuación, ayude a los estudiantes a hacer una conexión del mundo real con el contenido de esta unidad y a involucrar conocimientos previos utilizando la siguiente indicación.
- ¿Dónde has visto máquinas controladas remotamente en la vida real? ¿Qué tareas estaban realizando las máquinas? Los ejemplos pueden variar según la experiencia relevante de los estudiantes. Algunos ejemplos podrían incluir:
- En las zonas costeras, podrían mencionarse robots submarinos utilizados para la investigación marina.
- En entornos urbanos, podrían conectarse a drones utilizados para entregas de alimentos o vigilancia.
- En las zonas rurales, es posible que reconozcan maquinaria agrícola operada a distancia.
Los estudiantes documentarán su pensamiento y aprendizaje en sus diarios a lo largo de este curso. Asegúrese de que cada estudiante tenga acceso a un diario.
Co-creación de objetivos de aprendizaje
Ahora que has visto el vídeo, sabes que usarás el controlador para impulsar al robot y recoger y mover objetos como pelotas y barriles por el campo. Piense en lo que necesitará saber y aprender para realizar estas tareas. Usted co-creará objetivos de aprendizaje con su grupo y su maestro para que tengan una comprensión compartida de sus objetivos de aprendizaje para esta unidad.
Registra tus objetivos de aprendizaje en tu diario. Volverá a estos objetivos de aprendizaje más adelante en la unidad para reflexionar sobre su progreso y planificar el aprendizaje futuro.
Ahora que has visto el vídeo, sabes que usarás el controlador para impulsar al robot y recoger y mover objetos como pelotas y barriles por el campo. Piense en lo que necesitará saber y aprender para realizar estas tareas. Usted co-creará objetivos de aprendizaje con su grupo y su maestro para que tengan una comprensión compartida de sus objetivos de aprendizaje para esta unidad.
Registra tus objetivos de aprendizaje en tu diario. Volverá a estos objetivos de aprendizaje más adelante en la unidad para reflexionar sobre su progreso y planificar el aprendizaje futuro.
Guíe a los estudiantes como clase entera a través del proceso de -creación de objetivos de aprendizaje. Durante la primera unidad, es útil contar con apoyo adicional mientras los estudiantes aprenden este proceso. En unidades futuras, esta lluvia de ideas inicial se puede realizar de forma individual o en grupos pequeños.
- Haga una lluvia de ideas con los estudiantes sobre lo que necesitarán saber para completar las actividades que se muestran en el video de arriba. Enmarque estas afirmaciones como “puedo”.
- Algunos ejemplos de declaraciones tipo “Puedo” incluyen:
- Puedo usar el modo Drive y el One Stick Controller para mover el robot.
- Puedo colaborar con mi grupo para que todos los miembros completen el Desafío de Unidad.
- Algunos ejemplos de declaraciones tipo “Puedo” incluyen:
- Co-crear objetivos de aprendizaje basados en esa lista.
Para obtener más orientación sobre cómo crear conjuntamente objetivos de aprendizaje con sus estudiantes, este artículode la biblioteca VEX.
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