Aprendiste a usar el controlador One Stick para mover el robot codificador VEX AIM, patear pelotas y colocar barriles. ¡Ahora es momento de juntarlo todo! En este desafío de unidad, usarás tus habilidades de controlador para completar una serie de tareas con precisión y planificación estratégica. ¡Trabaja con tu grupo para planificar tu enfoque, practicar tus movimientos y perfeccionar tu técnica para completar el desafío de la manera más eficiente posible!
En este desafío cronometrado, completarás las siguientes tareas en el menor tiempo posible:
- Patea 2 pelotas deportivas hacia la portería creada por AprilTag ID 0 y 1.
- Coloque 3 barriles naranjas junto a AprilTag ID 2.
- Coloque 3 barriles azules junto a AprilTag ID 3.
Mire el vídeo a continuación para ver un ejemplo de un robot completando el desafío.
Ahora que has visto el vídeo, captura tus pensamientos en tu diario.
- ¿Qué tendrás que tener en cuenta para completar las tareas del desafío lo más rápido posible?
- ¿Qué has aprendido a lo largo del curso hasta ahora que te ayudará a elaborar la mejor estrategia posible para completar este desafío?
- ¿Qué preguntas tienes sobre cómo completar este desafío?
- ¿Por qué cree usted que su estrategia será efectiva? Apoye sus ideas con razonamientos basados en lo aprendido a lo largo de la unidad.
Ahora que has visto el vídeo, captura tus pensamientos en tu diario.
- ¿Qué tendrás que tener en cuenta para completar las tareas del desafío lo más rápido posible?
- ¿Qué has aprendido a lo largo del curso hasta ahora que te ayudará a elaborar la mejor estrategia posible para completar este desafío?
- ¿Qué preguntas tienes sobre cómo completar este desafío?
- ¿Por qué cree usted que su estrategia será efectiva? Apoye sus ideas con razonamientos basados en lo aprendido a lo largo de la unidad.
Asegúrese de que todos los estudiantes comprendan los objetivos del desafío antes de comenzar y que estén formulando estrategias basadas en evidencia para completarlo. Después de que los estudiantes vean el video, realice una discusión grupal sobre el desafío usando las indicaciones proporcionadas para los estudiantes para comenzar.
Recuerde a los estudiantes que pueden consultar sus diarios de lecciones anteriores, además de lo que vieron en el video, para ayudarlos a formular sus pensamientos iniciales y responder las preguntas.
Completa el desafío
Ahora que has visto una forma de conducir el robot para completar el desafío, ¡es hora de probarlo!
Paso 1: Configura el campo como se muestra a continuación.
Paso 2: Comienza el desafío cronometrado.
Su tarea es hacer que el robot realice todas las siguientes acciones en el menor tiempo posible:
- Pase 2 pelotas deportivas a través de la portería.
- Mueva todos los barriles naranjas a AprilTag ID 2.
- Mueva todos los barriles azules a AprilTag ID 3.
Utilice esta tarjeta de tarea (Google / .docx / .pdf) para guiarlo a medida que completa el desafío. ¡Sigue intentando mejorar tu tiempo!
Ahora que has visto una forma de conducir el robot para completar el desafío, ¡es hora de probarlo!
Paso 1: Configura el campo como se muestra a continuación.
Paso 2: Comienza el desafío cronometrado.
Su tarea es hacer que el robot realice todas las siguientes acciones en el menor tiempo posible:
- Pase 2 pelotas deportivas a través de la portería.
- Mueva todos los barriles naranjas a AprilTag ID 2.
- Mueva todos los barriles azules a AprilTag ID 3.
Utilice esta tarjeta de tarea (Google / .docx / .pdf) para guiarlo a medida que completa el desafío. ¡Sigue intentando mejorar tu tiempo!
Ponga en primer plano las expectativas del desafío desde el principio.
- Revisar las estrategias de colaboración y toma de turnos.
- Haga una lluvia de ideas con los estudiantes sobre cómo pueden apoyarse entre sí durante el desafío.
Distribuya la tarjeta de tarea (Google / .docx / .pdf) a los estudiantes para guiarlos en la finalización del desafío de la unidad. Asegúrese de que cada grupo tenga una forma de cronometrar sus carreras.
A medida que circula por la sala, verifique con cada grupo para comprender cómo están completando el desafío. Haga preguntas como:
- ¿Cuál es tu estrategia para completar el desafío?
- ¿Qué es lo que puedes cambiar en tu estrategia para hacerla más efectiva? ¿Cómo sabrás que está funcionando?
- ¿Qué desafíos estás enfrentando mientras trabajas para completar el desafío? ¿Cómo estás evaluando las mejores maneras de avanzar cuando enfrentas un desafío?
- ¿Cómo está colaborando tu grupo para completar este desafío?
Dar a los estudiantes suficiente tiempo para trabajar de forma iterativa. Deberían probar el desafío, registrar su tiempo en su diario y decidir una estrategia para mejorar su tiempo. ¡No existe tal cosa como estar “terminado” en un desafío de unidad! Luego deberían intentar el desafío nuevamente para ver el efecto de sus cambios.
En un desafío de unidad, puedes determinar cuándo es el momento de finalizar el desafío y hacer que los estudiantes compartan su aprendizaje. Una vez que sienta que todos los estudiantes han tenido tiempo para completar el desafío de manera efectiva e iterativa, finalice la fase del desafío y pase a la reflexión.
Comparte tu estrategia
Una vez que todos hayan completado el desafío, compartirás tu estrategia con la clase. Para prepararse para esta sesión de compartir, responda las siguientes preguntas en su diario:
- ¿Qué estrategia utilizó tu grupo para completar el desafío? ¿Por qué tuvo éxito?
- ¿Cómo eligió su grupo esa estrategia en conjunto?
- ¿Cómo aplicaste lo aprendido en la unidad para completar el desafío? Sea específico en sus respuestas.
- ¿Crees que tu estrategia fue la mejor manera de completar el desafío? ¿Por qué o por qué no?
Una vez que todos hayan completado el desafío, compartirás tu estrategia con la clase. Para prepararse para esta sesión de compartir, responda las siguientes preguntas en su diario:
- ¿Qué estrategia utilizó tu grupo para completar el desafío? ¿Por qué tuvo éxito?
- ¿Cómo eligió su grupo esa estrategia en conjunto?
- ¿Cómo aplicaste lo aprendido en la unidad para completar el desafío? Sea específico en sus respuestas.
- ¿Crees que tu estrategia fue la mejor manera de completar el desafío? ¿Por qué o por qué no?
Una vez que todos hayan completado el desafío, reúnanse para una sesión de intercambio y debate de estrategias con toda la clase. Esta es una oportunidad para resaltar las diferentes formas de resolver un problema y para que los estudiantes participen en un discurso científico para hacer una afirmación y defenderla con evidencia. El objetivo de esta sección es brindarles a los estudiantes la oportunidad de compartir sus éxitos y participar en un debate sobre las diferentes estrategias y enfoques.
La discusión debe centrarse en el punto final: ¿Crees que tu estrategia fue la mejor manera de completar el desafío? ¿Por qué o por qué no? Al final de la discusión, la clase debería tener consenso sobre cuál significa para ellos el mejor enfoque.
- Comience con un grupo compartiendo su estrategia o demostrando su proyecto para la clase y presentando sus respuestas a las preguntas.
- Cada grupo debe responder a lo compartido, utilizando su estrategia de proyecto y la documentación del diario como evidencia para respaldar su afirmación.
- Incentive a los estudiantes a pensar más profundamente sobre lo que significa “mejor” en este desafío. ¿Qué criterios podrían utilizarse aquí? ¿Por qué?
Recuerde a los estudiantes las expectativas del aula en cuanto a un discurso respetuoso y anímelos a estar de acuerdo o en desacuerdo con la evidencia y no con el juicio.
Reflexiona y comparte
Al comienzo de esta unidad, usted creó objetivos de aprendizaje en conjunto con su docente. Ahora que has completado el desafío, tómate un tiempo para reflexionar sobre tu progreso hacia esos objetivos de aprendizaje.
Para cada uno de tus objetivos de aprendizaje, completa las siguientes oraciones en tu diario:
- Antes de comenzar esta unidad, pensé _________________.
- Después de completar el desafío de la unidad, me di cuenta de _________________.
- Mi evidencia de esto es ______________________.
Consulte con su profesor cuando haya completado las oraciones para cada objetivo de aprendizaje. Esta reflexión te ayudará a compartir tu aprendizaje.
Al comienzo de esta unidad, usted creó objetivos de aprendizaje en conjunto con su docente. Ahora que has completado el desafío, tómate un tiempo para reflexionar sobre tu progreso hacia esos objetivos de aprendizaje.
Para cada uno de tus objetivos de aprendizaje, completa las siguientes oraciones en tu diario:
- Antes de comenzar esta unidad, pensé _________________.
- Después de completar el desafío de la unidad, me di cuenta de _________________.
- Mi evidencia de esto es ______________________.
Consulte con su profesor cuando haya completado las oraciones para cada objetivo de aprendizaje. Esta reflexión te ayudará a compartir tu aprendizaje.
El propósito de Reflexionar y compartir es guiar a los estudiantes a:
- Evalúe su progreso hacia cada objetivo de aprendizaje, utilizando evidencia de su diario.
- Guíe a la clase en su conjunto para hacer converger su pensamiento en torno a los conocimientos de la unidad.
- Relacione su aprendizaje con aplicaciones en el mundo real.
Para obtener información sobre cómo implementar una evaluación formativa eficaz, este video en la videoteca VEX PD+
Primero, los estudiantes completarán las oraciones para reflexionar sobre su progreso hacia cada uno de sus objetivos de aprendizaje.
A continuación, involucre a los estudiantes en un debate con toda la clase invitándolos a compartir las evaluaciones que registraron en su diario. Guíe a los estudiantes hacia conclusiones compartidas sobre cada uno de los conocimientos de la unidad, utilizando indicaciones como:
- Estoy escuchando algunas ideas/estrategias sobre ________________. ¿Cómo podemos decidir cuáles de estas explicaciones son las mejores?
- ¿Cómo podrías convencer a alguien de que tu idea es correcta utilizando evidencia?
- ¿Cómo podrías convencer a alguien de que tu estrategia es mejor usando evidencia?
- ¿Puede alguien más proponer una explicación que combine las mejores partes de las ideas que se han compartido y respaldarlas con evidencia?
- ¿Cómo puedes estar seguro de que tu explicación/idea es la más precisa?
- ¿Puedes pensar en alguna conexión del mundo real que respalde tu idea?
Una vez que haya guiado el pensamiento de los estudiantes para que converja en torno a los entendimientos de la unidad, es posible que desee crear un artefacto de clase que muestre los entendimientos compartidos de la clase para que los estudiantes puedan consultarlos a lo largo de la unidad. Las ideas para esta documentación incluyen:
- Gráficos de anclaje
- Mapas conceptuales
- Pizarras de aprendizaje digitales
Por último, los estudiantes deben relacionar su aprendizaje con los ejemplos del mundo real que plantearon al comienzo de la unidad. Guíe la discusión con preguntas como:
- ¿Cómo podría lo aprendido ser útil para alguien que utiliza robots para investigación marina, distribución de alimentos o mantenimiento de granjas? (Adapte la pregunta en función de las conexiones con el mundo real realizadas en la introducción de la unidad).
Para obtener más sobre cómo facilitar esta sección de la unidad, consulte este artículode la biblioteca VEX.
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