Prima di iniziare
Domanda essenziale: come possiamo decidere il modo migliore per controllare la tecnologia in diverse situazioni?
Gli studenti affronteranno questa questione essenziale pilotando il robot di codifica VEX AIM con il controller One Stick per raccogliere e calciare palloni sportivi e posizionare barili in punti specifici. Impareranno diversi modi per controllare il robot e metodi di collaborazione per elaborare una strategia collettiva.
Comprensione dell'unità:
- La modalità Drive integrata nel robot consente di controllarlo tramite il controller.
- Il controller ha cinque pulsanti e un joystick.
- Ogni elemento del controller corrisponde a un'azione predefinita del robot, come muoversi, girare o dare un calcio.
- Collaborare e discutere le idee mentre si guida il robot ci aiuta a sviluppare soluzioni più efficaci rispetto al lavoro individuale.
Allineamento degli standard:
Associazione degli insegnanti di informatica (CSTA)
- 1B-CS-02: Modellare il modo in cui l'hardware e il software del computer lavorano insieme come un sistema per portare a termine i compiti.
- 1B-DA-07: Utilizzare i dati per evidenziare o proporre relazioni causa-effetto, prevedere risultati o comunicare un'idea.
- 2-AP-15: Richiedere e incorporare il feedback dei membri del team e degli utenti per perfezionare una soluzione che soddisfi le esigenze degli utenti.
Materiali necessari (per gruppo):
- Robot di codifica VEX AIM
- Controller One Stick
- 2 palline sportive
- 3 barili arancioni
- 3 barili blu
- ID AprilTag 0, 1, 2 e 3
- Campo AIM (4 tessere e 8 muri)
Tempo consigliato per questa unità: 5-7 sessioni
Anche se il ritmo varia da aula a aula, i tempi suggeriti possono aiutarti a pianificare in modo efficace. Una "seduta" dura circa 45-50 minuti. Conosci meglio di chiunque i tuoi studenti, quindi adatta i tempi in base alle necessità per soddisfare al meglio le loro esigenze nel tuo contesto.
- Introduzione: 1 sessione
- Lezione 1: 1 sessione
- Lezione 2: 1-2 sessioni
- Sfida unitaria: 2-3 sessioni
Preparati a guidare il robot di codifica VEX AIM! In questa unità, utilizzerai il One Stick Controller per afferrare palloni sportivi e calciarli attraverso la porta. Imparerai anche a raccogliere e spostare i barili nei punti giusti. Alla fine dell'unità sarai pronto a mettere alla prova le tue abilità di guida in sfida a tempo.
Guarda il video per scoprire come il robot potrebbe completare la sfida:
- Spostare i barili arancioni nell'angolo in basso a destra del campo.
- Spostamento dei barili blu nell'angolo in alto a destra del campo.
- Calciare palloni sportivi attraverso la porta al centro del campo.
Annota sul tuo diario le risposte alle seguenti domande. Utilizzerai queste risposte quando prenderai parte a una discussione sul video.
- In che modo pensi che il controller influenzi i movimenti del robot? Come pensi che il robot raccolga gli oggetti?
- Cosa vedi nel video che ti fa pensare questo?
- Registra almeno due domande che hai sulla guida del robot per interagire con gli oggetti utilizzando il controller.
- Quali competenze e conoscenze dovrai sviluppare per superare la sfida?
Annota sul tuo diario le risposte alle seguenti domande. Utilizzerai queste risposte quando prenderai parte a una discussione sul video.
- In che modo pensi che il controller influenzi i movimenti del robot? Come pensi che il robot raccolga gli oggetti?
- Cosa vedi nel video che ti fa pensare questo?
- Registra almeno due domande che hai sulla guida del robot per interagire con gli oggetti utilizzando il controller.
- Quali competenze e conoscenze dovrai sviluppare per superare la sfida?
Dopo che gli studenti hanno guardato il video, avviare una discussione con l'intera classe per sollecitare le osservazioni degli studenti e prepararli alla creazione congiunta di obiettivi di apprendimento per l'unità.
- Chiedere agli studenti di condividere le loro osservazioni, affermazioni e prove basate sul video, dando esempio di curiosità scientifica e apertura.
- Mentre gli studenti condividono le loro domande e idee, aiutali a formulare le loro curiosità come domande scientifiche produttive.
- Guida gli studenti a considerare le competenze e le conoscenze di cui potrebbero aver bisogno per superare la sfida, poiché le utilizzeranno nella creazione congiunta di obiettivi di apprendimento.
- Utilizzare le conoscenze pregresse degli studenti su argomenti come il magnetismo per aiutarli a valutare come un magnete nel robot potrebbe essere utile per raccogliere oggetti con nuclei metallici.
Successivamente, aiuta gli studenti a stabilire un collegamento con il mondo reale ai contenuti di questa unità e ad acquisire conoscenze pregresse utilizzando il seguente suggerimento.
- Dove hai visto nella vita reale macchine telecomandate? Quali compiti stavano completando le macchine? Gli esempi possono variare in base all'esperienza specifica degli studenti. Alcuni esempi potrebbero includere:
- Nelle zone costiere potrebbero menzionare i robot sottomarini utilizzati per la ricerca marina.
- In contesti urbani, potrebbero connettersi ai droni utilizzati per le consegne di cibo o per la sorveglianza.
- Nelle zone rurali potrebbero riconoscere macchinari agricoli azionati a distanza.
Durante tutto il corso gli studenti documenteranno i loro pensieri e apprendimenti nei loro diari. Assicurarsi che ogni studente abbia accesso a un diario
Co-creazione di obiettivi di apprendimento
Ora che hai guardato il video, sai che utilizzerai il controller per guidare il robot e farlo raccogliere e spostare oggetti come palline e barili sul campo. Pensa a ciò che dovrai sapere e imparare per portare a termine questi compiti. Insieme al tuo gruppo e al tuo insegnante creerai degli obiettivi di apprendimento in modo da avere una comprensione condivisa dei tuoi obiettivi di apprendimento per questa unità.
Annota i tuoi obiettivi di apprendimento nel tuo diario. Più avanti nell'unità tornerai su questi obiettivi di apprendimento per riflettere sui tuoi progressi e pianificare l'apprendimento futuro.
Ora che hai guardato il video, sai che utilizzerai il controller per guidare il robot e farlo raccogliere e spostare oggetti come palline e barili sul campo. Pensa a ciò che dovrai sapere e imparare per portare a termine questi compiti. Insieme al tuo gruppo e al tuo insegnante creerai degli obiettivi di apprendimento in modo da avere una comprensione condivisa dei tuoi obiettivi di apprendimento per questa unità.
Annota i tuoi obiettivi di apprendimento nel tuo diario. Più avanti nell'unità tornerai su questi obiettivi di apprendimento per riflettere sui tuoi progressi e pianificare l'apprendimento futuro.
Guidare gli studenti come classe intera attraverso il processo di co-creazione di obiettivi di apprendimento. Durante la prima unità, è utile un ulteriore supporto mentre gli studenti apprendono questo processo. Nelle unità future, questo brainstorming iniziale potrà essere completato individualmente o in piccoli gruppi.
- Fate un brainstorming con gli studenti su ciò che dovranno sapere per completare le attività mostrate nel video qui sopra. Formula queste affermazioni come "Io posso".
- Esempi di affermazioni "Io posso" includono:
- Posso usare la modalità Drive e il One Stick Controller per muovere il robot.
- Posso collaborare con il mio gruppo affinché tutti i membri completino la Sfida unitaria.
- Esempi di affermazioni "Io posso" includono:
- Co-creare obiettivi di apprendimento basati su tale elenco.
Per ulteriori indicazioni sulla creazione congiunta di obiettivi di apprendimento con i tuoi studenti, questo articolodella Biblioteca VEX.
Seleziona Avanti > per saperne di più sulla guida del robot.