ก่อนที่คุณจะเริ่มต้น

คำถามสำคัญ: เราจะตัดสินใจเลือกวิธีที่ดีที่สุดในการควบคุมเทคโนโลยีในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างไร

นักเรียนจะตรวจสอบคำถามสำคัญนี้โดยการขับเคลื่อนหุ่นยนต์เขียนโค้ด VEX AIM ด้วย One Stick Controller เพื่อรวบรวมและเตะลูกบอลกีฬา และวางถังในตำแหน่งที่เจาะจง พวกเขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการต่างๆ ในการควบคุมหุ่นยนต์ รวมถึงวิธีการร่วมมือเพื่อสร้างกลยุทธ์ร่วมกัน

ความเข้าใจหน่วย:

• โหมดขับเคลื่อนในตัวของหุ่นยนต์ช่วยให้คุณสามารถควบคุมหุ่นยนต์โดยใช้ตัวควบคุม
• ตัวควบคุมมีปุ่ม 5 ปุ่มและจอยสติ๊ก 1 อัน
• แต่ละองค์ประกอบบนตัวควบคุมจะสอดคล้องกับการกระทำของหุ่นยนต์ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า เช่น การเคลื่อนที่ การหมุน หรือการเตะ
• การทำงานร่วมกันและหารือเกี่ยวกับแนวคิดเมื่อขับเคลื่อนหุ่นยนต์ช่วยให้เราพัฒนาวิธีแก้ปัญหาที่แข็งแกร่งกว่าการทำงานเพียงลำพัง

การจัดแนวมาตรฐาน:

สมาคมครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CSTA)

• 1B-CS-02: จำลองวิธีที่ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ทำงานร่วมกันเป็นระบบเพื่อทำงานให้สำเร็จ
• 1B-DA-07: ใช้ข้อมูลเพื่อเน้นหรือเสนอความสัมพันธ์เชิงเหตุและผล คาดการณ์ผลลัพธ์ หรือสื่อสารแนวคิด
• 2-AP-15: แสวงหาและนำข้อเสนอแนะจากสมาชิกในทีมและผู้ใช้มาปรับปรุงโซลูชันที่ตรงตามความต้องการของผู้ใช้

ดูมาตรฐานเพิ่มเติมจาก ISTE, Common Core และหน่วยงานกำหนดมาตรฐานอื่นๆ รวมถึงคำอธิบายเกี่ยวกับวิธีการและสถานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานเหล่านี้ในหน่วยนี้ที่นี่

วัสดุที่ต้องเตรียม (ต่อกลุ่ม):

• หุ่นยนต์เขียนโค้ด VEX AIM
• คอนโทรลเลอร์แบบแท่งเดียว
• ลูกบอลกีฬา 2 ลูก
• ถังสีส้ม 3 ถัง
• ถังสีน้ำเงิน 3 ถัง
• AprilTag ID 0, 1, 2 และ 3
• สนาม AIM (4 ไทล์และ 8 ผนัง)

ดูหน้าเริ่มต้นใช้งานเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการตั้งค่าหุ่นยนต์และตัวควบคุมของห้องเรียนของคุณสำหรับการใช้งานครั้งแรก

เวลาที่แนะนำสำหรับหน่วยนี้: 5-7 เซสชัน

แม้ว่าจังหวะในการเรียนจะแตกต่างกันไปในแต่ละห้องเรียน แต่การกำหนดเวลาที่แนะนำสามารถช่วยให้คุณวางแผนได้อย่างมีประสิทธิภาพ หนึ่งเซสชั่นถือว่าใช้เวลาประมาณ 45-50 นาที คุณรู้จักนักเรียนของคุณดีที่สุด ดังนั้นปรับเวลาตามความจำเป็นเพื่อให้ตรงกับความต้องการของนักเรียนของคุณในสภาพแวดล้อมของคุณมากที่สุด 

• บทนำ: 1 เซสชั่น
• บทเรียนที่ 1: 1 เซสชั่น
• บทที่ 2: 1-2 เซสชั่น
• ความท้าทายของหน่วย: 2-3 เซสชัน

หลังจากที่นักเรียนได้ดูวิดีโอแล้ว ดำเนินการอภิปรายทั้งชั้นเรียน เพื่อดึงข้อสังเกตของนักเรียนและเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับการร่วมกันสร้างเป้าหมายการเรียนรู้สำหรับหน่วยการเรียนรู้ 

• ขอให้นักเรียนแบ่งปันการสังเกต ข้ออ้าง และหลักฐานของพวกเขาโดยอิงจากวิดีโอ ซึ่งเป็นแบบจำลองของความอยากรู้อยากเห็นทางวิทยาศาสตร์และความเปิดกว้าง
• ในขณะที่นักเรียนแบ่งปันคำถามและความคิดของพวกเขา ให้ช่วยให้นักเรียนกำหนดกรอบความสงสัยของพวกเขาให้เป็นคำถามทางวิทยาศาสตร์ที่สร้างสรรค์
• แนะนำให้นักเรียนพิจารณาทักษะและความเข้าใจที่อาจจำเป็นต้องมีเพื่อทำภารกิจให้สำเร็จ เนื่องจากพวกเขาจะใช้สิ่งเหล่านี้ในการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกัน
• อาศัยความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ เช่น แม่เหล็ก เพื่อช่วยให้พวกเขาพิจารณาว่าแม่เหล็กในหุ่นยนต์มีประโยชน์ในการหยิบวัตถุที่มีแกนเป็นโลหะได้อย่างไร

ต่อไปนี้ ช่วยให้นักเรียนสร้างความเชื่อมโยงกับโลกแห่งความเป็นจริงกับเนื้อหาในหน่วยนี้ และมีส่วนร่วมกับความรู้เดิมโดยใช้คำแนะนำต่อไปนี้

• คุณเคยเห็นเครื่องจักรที่ควบคุมระยะไกลในชีวิตจริงที่ไหน? เครื่องจักรกำลังทำภารกิจอะไรอยู่?  ตัวอย่างอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องของนักเรียน ตัวอย่างบางส่วนอาจรวมถึง: 
  • ในพื้นที่ชายฝั่งทะเลอาจกล่าวถึงหุ่นยนต์ใต้น้ำที่ใช้ในการวิจัยทางทะเล
  • ในเขตเมืองอาจเชื่อมต่อกับโดรนที่ใช้ในการส่งอาหารหรือเฝ้าระวัง
  • ในพื้นที่ชนบท พวกเขาอาจรู้จักเครื่องจักรกลการเกษตรที่ควบคุมจากระยะไกล

นักเรียนจะบันทึกความคิดและการเรียนรู้ของตนไว้ในสมุดบันทึกตลอดหลักสูตรนี้ ให้แน่ใจว่านักเรียนแต่ละคนสามารถเข้าถึงวารสารได้ 

ให้คำแนะนำนักเรียนทั้งชั้นเรียนผ่านกระบวนการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกัน ในช่วงหน่วยแรก การสนับสนุนเพิ่มเติมจะเป็นประโยชน์ในขณะที่นักเรียนเรียนรู้กระบวนการนี้ ในหน่วยต่อไป การระดมความคิดเบื้องต้นสามารถทำได้โดยลำพังหรือเป็นกลุ่มเล็กๆ ก็ได้

1. ระดมความคิดกับนักเรียนว่าพวกเขาจะต้องรู้เรื่องใดบ้างเพื่อทำกิจกรรมที่แสดงในวิดีโอด้านบนให้เสร็จสมบูรณ์ ให้กำหนดกรอบเหล่านี้เป็นคำพูดที่ว่า “ฉันทำได้”
   1. ตัวอย่างคำพูดที่ว่า “ฉันทำได้” ได้แก่:
      1. ฉันสามารถใช้โหมดขับเคลื่อนและตัวควบคุม One Stick เพื่อเคลื่อนย้ายหุ่นยนต์ได้
      2. ฉันสามารถร่วมมือกับกลุ่มของฉันเพื่อให้สมาชิกทุกคนทำ Unit Challenge ให้สำเร็จ
2. ร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ตามรายการนั้น

หากต้องการคำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับการร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้กับนักเรียนของคุณ ดูบทความ VEX Libraryนี้