Comprometer

Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS

PREGUNTAS

Pida a los estudiantes que compartan sus ideas sobre las competiciones de robótica.  Puedes mostrar la foto de una competencia de VEX IQ en la presentación de imágenes para ayudar a generar ideas. Si algún estudiante tiene experiencia en competencias de robótica, pídale que la comparta también. Guíe a los estudiantes para comparar y contrastar una competencia de robótica con otros deportes de equipo, juegos o experiencias competitivas que hayan tenido. Las similitudes podrían incluir cosas como el juego de partidos, la puntuación y el trabajo en equipo. Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Es posible que desees dejarlos visibles para poder consultarlos durante todo el laboratorio. Pida a los estudiantes que compartan sus ideas sobre cómo conducirían o usarían su robot en una competencia. Pídales a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas sobre lo que creen que podrían hacer los robots de competencia. Es posible que desee mostrarles una imagen del robot héroe Competition Advanced 2.0 para iniciar una conversación sobre las capacidades del robot de competencia.

¿Cómo crees que es una competición de robótica? ¿Cómo crees que compiten los equipos en las competiciones de robótica?  ¿En qué crees que una competición de robótica se parece o se diferencia de otras competiciones en las que has participado o que has visto?   Las competiciones de robótica, como muchas otras competiciones, tienen equipos que compiten. ¿Qué crees que hace que alguien sea un buen compañero de equipo en una competición?  Además de ser un buen compañero de equipo, ¿qué más crees que podría hacer que tu equipo tenga éxito en una competición de robótica? ¿Qué tipo de cosas crees que hace un robot de competición?

Preparando a los estudiantes para construir

Antes de poder participar en una competición, primero debemos construir nuestro robot de competición: ¡el Competition Advanced 2.0 Hero Robot!

Facilitar la construcción

1. InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del Laboratorio 1 como guía para que los estudiantes completen esta hoja. 
   Explique a los estudiantes que el robot héroe de competencia se construye en dos etapas. Primero, construirán la Base de Competencia 2.0, luego agregarán a eso para construir el Robot Héroe de Competencia Avanzada 2.0. 

    

   
   
2. DistribuyaDistribuya instrucciones de construcción para la Base de Competencia 2.0 a cada equipo. Los periodistas deberán reunir los materiales de la lista de verificación para comenzar la Competencia Base 2.0.

   

   A medida que los estudiantes completen la Base de Competencia 2.0, pídales que se comuniquen con usted. Luego, distribuya las instrucciones de construcción para el Robot Héroe Competición Avanzada 2.0. Los estudiantes agregarán a la Base de Competencia 2.0 para construir el Robot Héroe de Competencia Avanzada 2.0. Los periodistas deben reunir los materiales de la lista de verificación. 

   

3. FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
   • Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus responsabilidades en la presentación de imágenes del Laboratorio 1. 
   • Dependiendo de la cantidad de tiempo que tenga, es posible que desee que los estudiantes construyan la Base de Competencia, luego se detengan y reanuden la construcción durante la próxima clase. 
   • Circule por el salón para ayudar a los estudiantes a construir o leer instrucciones cuando sea necesario. Recuerde a los estudiantes que pueden orientar las piezas que sostienen y construyen de la misma manera que se muestran en las instrucciones de construcción, para ayudarlos a tener éxito en su construcción.
   • Involucre el conocimiento previo de los estudiantes haciendo preguntas sobre en qué se parece o se diferencia esta compilación de otras compilaciones de VEX GO que hayan usado antes, como Code Base. ¿Por qué piensan eso? ¿Qué podría hacer el robot de competencia que sea nuevo o diferente?
4. OfertaOferta Refuerzo positivo para los equipos que trabajan bien juntos, toman turnos y usan un lenguaje respetuoso a medida que construyen. Si hay equipos o estudiantes particulares que se destacan en la construcción, ofrézcales la oportunidad de ayudar a los equipos que puedan tener dificultades con la construcción. 

Estrategias de facilitación

• Presente la Competencia de Exploración de Ciencias Oceánicas a sus estudiantes utilizando el Libro de cuentos en PDF de Exploración de Ciencias Oceánicas ! El libro ofrece un relato diario del Coronel Jo como parte de la tripulación de Exploración de Ciencias Oceánicas y contextualiza las tareas de competencia para los estudiantes a través de las experiencias del Coronel Jo en una historia divertida y atractiva.
  • Lea la historia a los estudiantes, imprima una copia para la biblioteca de su aula y vuelva a consultar la historia durante todo el ciclo de competencia.
  • Es posible que desee que los estudiantes creen sus propios registros de exploración para realizar un seguimiento de su progreso a través de las tareas de competencia junto con el coronel Jo. 
• Reserve tiempo adicional en la sección Participar si decide que los estudiantes construyan la Etapa 1 del Campo de Exploración de Ciencias Oceánicas junto con usted. Para ayudar a los estudiantes a mantenerse organizados, divida las instrucciones de construcción por equipo. Algunas sugerencias sobre cómo hacerlo incluyen:
  • El equipo 1 completa las instrucciones de construcción del laboratorio submarino.
  • El equipo 2 completa las instrucciones de construcción de Ocean Wildlife 1
  • El equipo 3 completa las instrucciones de construcción de Ocean Wildlife 2
  • El equipo 4 completa las instrucciones de construcción del conjunto de cámaras
  • El equipo 5 completa las instrucciones de construcción del sensor de presión.
  • El equipo 6 completa la construcción de los mosaicos del campo de la Etapa 1 con paredes de campo.
• Deje tiempo durante la Parte 1 del juego para que todos los estudiantes se turnen para conducir el robot héroe en el campo. Recuerde a los estudiantes que pueden cambiar los controles para encontrar el modo de conducción que funcione mejor para ellos. 
  • Tank Drive: Cada joystick controla el giro de un motor diferente.
  • Arcade Izquierda: Un joystick que controla ambos motores. En el lado izquierdo de la pantalla.
  • Arcade derecho: Un joystick que controla ambos motores. En el lado derecho de la pantalla.
  • Split Arcade: Dos joysticks. Uno controla los movimientos hacia la izquierda y hacia la derecha y el otro controla los movimientos hacia adelante y hacia atrás.
• La velocidad del Robot Héroe depende de qué tan lento o rápido se muevan los controles en la pestaña Conducir. Cuanto más lento se empuje el joystick, más lento se moverá el robot. Para obtener más información sobre la conducción por control remoto en VEXcode GO, lea el Uso de la pestaña Drive en el artículo VEXcode GO.
• Piense con anticipación en cómo desea estructurar el concurso de entrega de sensores. Se recomienda que cada equipo tenga al menos dos partidos para competir, para que la mayor cantidad posible de estudiantes tengan la oportunidad de ser pilotos en la competencia. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article. 
• Anime a los estudiantes a documentar su aprendizaje dibujando o escribiendo sobre su robot, su práctica de conducción y su estrategia de competencia. Use the Blueprint Worksheet (Google / .docx / .pdf) o la Hoja de Recogida de Datos (Google / .docx / .pdf) as a basic template for students to take notes. Estos artefactos pueden luego usarse para compartir el aprendizaje y el progreso de los estudiantes con otros en el aula y la comunidad escolar en un tablón de anuncios o en un portafolios de estudiantes.