Pastikan semua siswa memahami tujuan tantangan sebelum memulai, dan mereka merumuskan strategi berbasis bukti untuk menyelesaikan tantangan. Setelah siswa menonton video, adakan diskusi seluruh kelas tentang tantangan tersebut dengan menggunakan jawaban siswa terhadap pertanyaan sebagai dasar. 

Ingatkan siswa bahwa mereka dapat menerapkan semua yang telah mereka pelajari sejauh ini dalam kursus untuk menyelesaikan tantangan tersebut. Mereka dapat menggunakan entri jurnal dari unit sebelumnya, seperti perencanaan jalur, untuk mendukung klaim mereka atau untuk membantu mereka membentuk dan mendiskusikan strategi awal.

Ingatkan siswa tentang harapan tantangan di awal. 

• Siswa akan terlibat dalam proses yang sama dalam mengemudi, membuat kode, dan menjelajah dari pelajaran untuk menyelesaikan tantangan unit. 
• Lakukan curah pendapat dengan siswa tentang bagaimana mereka akan memastikan bahwa setiap anggota kelompok berkontribusi pada pengembangan strategi kolaboratif serta pengkodean dan iterasi.
• Ingatkan siswa bahwa pengulangan akan menjadi bagian besar dari tantangan ini. Dorong mereka untuk mendokumentasikan perubahan yang mereka buat sehingga mereka dapat menjelaskan bagaimana mereka sampai pada strategi tersebut saat mereka membagikannya kepada kelas nanti.

Bagikan kartu tugas Langkah 2 (Google / .docx / .pdf) kepada siswa untuk memandu mereka melalui pengembangan strategi kolaboratif mereka. Berikan waktu tambahan untuk mengemudi, untuk memastikan bahwa semua siswa dalam kelompok mendapat kesempatan untuk menunjukkan rencana jalur dan ide strategi mereka sebelum memilih satu untuk maju.

Saat Anda berkeliling ruangan, periksa setiap kelompok untuk melihat bagaimana mereka berbagi dan berkolaborasi dalam strategi tantangan. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Apa yang sudah Anda coba sejauh ini? Apakah berhasil? Mengapa atau mengapa tidak? 
• Satu hal apa yang menurut Anda dapat ditingkatkan untuk membuat strategi kolaboratif Anda lebih baik daripada strategi individual? Menurut Anda, mengapa hal itu akan membantu?
• Bagaimana kelompok Anda berkolaborasi untuk mengembangkan strategi atau jalur yang direncanakan untuk proyek Anda?

Pastikan semua kelompok dapat menjelaskan strategi mereka kepada Anda sebelum melanjutkan ke pengkodean proyek mereka di Langkah 3. Berikan sinyal kepada kelas untuk memberi tahu mereka ketika sudah hampir waktunya untuk menyelesaikan dan melanjutkan ke langkah berikutnya. Ingatkan mereka bahwa mereka dapat kembali mengemudi kapan saja untuk membantu mereka menyelesaikan tantangan.

Bagikan kartu tugas Langkah 3 (Google / .docx / .pdf) kepada siswa untuk memandu mereka melalui pengkodean kolaboratif dan pengulangan untuk menyelesaikan tantangan. 

Berkelilinglah ke seluruh ruangan saat siswa sedang membuat kode, dan libatkan mereka dalam percakapan tentang proses dan kemajuan mereka. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Berapa banyak barel yang sudah Anda pindahkan sejauh ini? Apa langkah Anda selanjutnya? Bagaimana dokumentasi membantu Anda membangun dan menguji proyek Anda secara efektif?
• Tantangan apa yang Anda hadapi saat membuat proyek Anda? Bagaimana Anda memecahkan masalah tersebut? 
• Bagaimana kelompok Anda berkolaborasi untuk membuat proyek bersama?

Siswa dapat melanjutkan ke Langkah 4 setelah mereka menyelesaikan proyek awal untuk menyelesaikan tugas. Mereka harus bergerak bebas dan sering antara mengemudi dan membuat kode untuk meningkatkan proyek mereka. Dorong siswa untuk memikirkan alasan di balik perubahan berulang saat mereka bekerja. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Apa yang ingin Anda tingkatkan dari strategi Anda? Apa tujuan Anda untuk iterasi ini? 
• Mengapa Anda berpikir ide Anda akan berhasil? Bagaimana kamu akan tahu? 
• Bagaimana Anda akan bekerja sama untuk menerapkan perubahan itu? Peran apa yang akan dimainkan setiap anggota kelompok dalam iterasi ini?

Dalam tantangan unit, Anda dapat menentukan kapan saatnya mengakhiri tantangan dan mentransisikan siswa ke dalam berbagi pembelajaran mereka. Setelah Anda merasa semua kelompok memiliki waktu untuk menyelesaikan tantangan secara efektif dan berulang, selesaikan fase tantangan dan lanjutkan ke berbagi strategi.

Setelah semua orang menyelesaikan tantangan, berkumpullah untuk sesi berbagi strategi dan diskusi seluruh kelas. Ini adalah kesempatan untuk menyoroti interaksi antara mengemudi dan pengkodean untuk memecahkan tantangan, dan bagi siswa untuk terlibat dalam wacana ilmiah untuk mengajukan klaim dan mempertahankan klaim mereka dengan bukti. Tujuan dari bagian ini adalah untuk memberi siswa kesempatan untuk berbagi keberhasilan mereka, dan terlibat dalam wacana tentang berbagai strategi dan pendekatan. 

Diskusi harus berpusat pada poin terakhir – Apakah menurut Anda strategi Anda adalah cara terbaik untuk menyelesaikan tantangan ini? Mengapa atau mengapa tidak? Pada akhir diskusi, kelas harus mencapai konsensus tentang pendekatan terbaik bagi mereka. 

• Mulailah dengan satu kelompok yang membagikan strategi mereka atau mendemonstrasikan proyek mereka di depan kelas, dan mempresentasikan jawaban mereka terhadap pertanyaan-pertanyaan .
• Kelompok lain kemudian menanggapi apa yang dibagikan, menggunakan strategi mereka untuk proyek dan dokumentasi jurnal sebagai bukti untuk mendukung klaim mereka 
• Dorong siswa untuk berpikir lebih dalam tentang apa arti 'terbaik' dalam tantangan ini. Waktu merupakan faktor penting, tetapi kriteria apa lagi yang harus dipertimbangkan? Mengapa? Jika dua proyek memiliki waktu yang sama, apa yang menjadi penentu?

Ingatkan siswa tentang harapan di kelas untuk wacana yang penuh rasa hormat dan dorong mereka untuk menyetujui atau tidak setuju dengan bukti dan bukan penghakiman.

Ingat, tujuan dari Reflect and Share adalah untuk membimbing siswa untuk: 

• Mengevaluasi kemajuan mereka terhadap setiap target pembelajaran, menggunakan bukti dari jurnal mereka untuk mendukung klaim mereka.
• Memandu kelas secara keseluruhan untuk menyatukan pemikiran mereka seputar pemahaman unit. 
• Menghubungkan pembelajaran mereka dengan aplikasi di dunia nyata.

Pertama, siswa akan melengkapi kalimat untuk merefleksikan kemajuan mereka terhadap setiap target pembelajaran mereka.

Berikutnya, libatkan siswa dalam diskusi seluruh kelas dengan mengundang siswa untuk berbagi apa yang mereka tulis di jurnal mereka. Pandu siswa menuju kesimpulan bersama tentang setiap pemahaman unit, dengan menggunakan petunjuk seperti: 

• Penjelasan manakah yang paling sesuai dengan pengamatan yang kita kumpulkan sepanjang unit? Bagaimana kita tahu? 
• Apakah ada bukti yang membuat satu penjelasan lebih kuat daripada yang lain? Mengapa? 
• Bisakah kita menyetujui satu penjelasan berdasarkan gabungan bukti dan diskusi kita sepanjang unit ini? Mengapa atau mengapa tidak?

Setelah Anda membimbing pemikiran siswa agar terpusat pada pemahaman unit, Anda mungkin ingin membuat atau menambahkan artefak kelas yang menampilkan pemahaman bersama di kelas agar siswa dapat merujuk untuk melangkah maju. 

Terakhir, siswa harus menghubungkan pembelajaran mereka dengan hubungan dunia nyata yang mereka pikirkan di awal unit. Pandu diskusi dengan pertanyaan seperti: 

• Hubungan apa yang dapat Anda buat antara pembelajaran kita hari ini dan pengalaman yang Anda bagikan sebelumnya di luar kelas? Bagaimana apa yang Anda pelajari diterapkan pada skenario dunia nyata? (Jawaban siswa akan bervariasi tergantung pada pengalaman relevan mereka.)
• Bagaimana skenario dunia nyata ini berhubungan dengan presisi? Apa yang akan terjadi jika contoh itu tidak begitu tepat?