Panduan Kecepatan

Unit ini harus dilaksanakan untuk melengkapi pembelajaran siswa tentang konsep penggunaan sensor dalam proyek VEXcode GO untuk memecahkan tantangan, seperti menyortir objek berdasarkan warna.

Laboratorium STEM dapat disesuaikan dengan berbagai cara agar sesuai dengan kelas atau lingkungan belajar apa pun. Setiap Lab STEM mencakup 3 bagian berikut: Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional).

Setiap Lab STEM dalam unit ini dapat diselesaikan hanya dalam waktu 40 menit

Ringkasan Bagian

Bagian Terlibat dan Bermain, yang berisi kegiatan pembelajaran utama, dapat diselesaikan dalam waktu 40 menit. Bagian Berbagi, yang memungkinkan siswa untuk mengekspresikan pembelajaran mereka bersifat opsional, tetapi diperkirakan sekitar 3-5 menit per kelompok.

Klik tab di bawah untuk melihat deskripsi bagian Terlibat, Bermain, dan Berbagi di Lab STEM.

Panduan Kecepatan

Panduan kecepatan untuk setiap Lab menyediakan petunjuk langkah demi langkah tentang Apa, Bagaimana, dan Kapan mengajar. Panduan Kecepatan Lab STEM mengulas konsep-konsep yang diajarkan di setiap bagian (Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional)), menjelaskan bagaimana bagian tersebut disampaikan, dan mengidentifikasi semua materi yang dibutuhkan.

Membuat Unit Ini Sesuai dengan Kebutuhan Kelas Anda yang Unik

Tidak semua kelas sama, dan guru menghadapi berbagai tantangan implementasi sepanjang tahun. Meskipun setiap Lab VEX GO STEM mengikuti format yang dapat diprediksi, ada hal-hal yang dapat Anda lakukan dalam Unit ini untuk membantu mempermudah dalam menghadapi tantangan tersebut saat muncul.

• Implementasi dalam waktu yang lebih singkat:
  • Untuk mempersingkat waktu dengan fokus pada pengkodean, gabungkan bagian Bermain di Lab 1 atau 2, dan ajarkan semuanya sebagai instruksi terpandu.
  • Untuk menyelesaikan Lab 3 dalam waktu yang lebih singkat, mintalah siswa mengurutkan hanya 2 cakram, bukan ketiga-tiganya.
  • Untuk fokus pada konsep kondisional dengan Sensor Mata dan Elektromagnet, lewati Lab 4, untuk mempersingkat Unit sambil tetap mempertahankan fokus pengkodean. 
  • Bagi siswa yang berpengalaman dalam membuat kode, padatkan Lab 1 dan 2 menjadi demonstrasi terpandu yang menghasilkan proyek di akhir Play Bagian 2. Kemudian fokus pada konsep pengkodean yang lebih maju di Lab 3 dan 4.
• Strategi Pengajaran Ulang:Jika siswa kesulitan membangun proyek yang sukses di Lab 1, tunjukkan kepada mereka video tutorial Pengurutan untuk menegaskan kembali pentingnya urutan dalam membangun proyek yang berfungsi sebagaimana mestinya; atau video tutorial Mengemudikan Robot Anda untuk meninjau gerakan dasar menggunakan blok [Bergerak ke] dan [Berputar ke].
  • Jika siswa memerlukan latihan tambahan dalam menggunakan Elektromagnet dan Sensor Mata bersama-sama untuk memilah objek berdasarkan warna, mintalah mereka membuka dan menguji proyek contoh Menggunakan Elektromagnet. Saat proyek berjalan, siswa dapat mengikuti fitur sorotan untuk melihat alur proyek. Ikuti proyek secara bertahap untuk memperlambatnya dan membuat alur proyek lebih terlihat.
  • Jika siswa memerlukan dukungan lebih lanjut untuk memahami alur proyek My Blocks, mintalah mereka membuka dan menguji proyek contoh Kode Pengorganisasian. Saat berjalan, tarik perhatian mereka ke fitur sorotan, untuk melihat kapan proyek berpindah ke dan dari Blok Saya dalam proyek. Ikuti proyek tersebut untuk memperlambatnya dan membuatnya lebih terlihat. 
  • Jika siswa memerlukan bantuan lebih lanjut dengan gagasan penggunaan Komentar dalam suatu proyek, mintalah mereka menonton video tutorial Pseudocode.
     
• Memperluas Unit ini:Untuk memberi siswa lebih banyak latihan dengan konsep pengumpulan dan penyortiran dalam Unit ini, mintalah mereka menyelesaikan Aktivitas GO Pencarian dan Pengumpulan Mars Rover (Google Doc / .docx / .pdf).
  • Untuk memperluas Unit dan mengeksplorasi aspek penginderaan warna pada Sensor Mata, gunakan Aktivitas GO Analisis Sampel Mars Rover (Google Doc / .docx / .pdf) bersama siswa Anda, untuk memperkenalkan gagasan tentang rona, dan bagaimana warna dapat dilaporkan sebagai nilai rona oleh Sensor Mata.
  • Gunakan aktivitas Papan Pilihan untuk memperluas Unit, sembari memberi kesempatan kepada siswa untuk mengekspresikan suara dan pilihan mereka dalam aktivitas apa yang ingin mereka selesaikan.
• Jika siswa selesai membangun pada waktu yang berbeda,ada sejumlah aktivitas pembelajaran bermakna yang dapat diikuti oleh siswa yang selesai lebih awal saat kelompok lainnya menyelesaikan pembangunan. Lihat artikel ini untuk beberapa saran tentang cara merencanakan keterlibatan siswa yang menyelesaikan kegiatan membangun lebih awal daripada yang lain.Mulai dari menetapkan rutinitas pembantu kelas hingga menyelesaikan aktivitas singkat, ada banyak cara untuk membuat semua siswa tetap terlibat selama waktu membangun kelas.

Sumber daya VEXcode GOberikutmendukung konsep pengkodean yang diajarkan dalam Unit Lab STEM ini. Di atas adalah beberapa cara untuk menggunakan sumber daya ini guna mendukung kebutuhan implementasi Anda, mulai dari mengejar waktu kelas yang terlewat, hingga pembelajaran jarak jauh dan diferensiasi. Di bawah ini adalah informasi lebih lanjut tentang sumber daya ini, sehingga Anda dapat merasa percaya diri dan siap untuk penerapan yang disarankan, atau saat menggunakan sumber daya ini agar sesuai dengan lingkungan pengajaran unik Anda sendiri.

Sumber Daya VEXcode GO

Menggunakan VEXcode GO Help

Dalam Unit ini, proyek VEXcode GO disediakan bagi siswa baik dalam bentuk proyek contoh atau gambar proyek untuk dibuat ulang. Anda dapat menggunakan fitur Bantuan bersama siswa Anda sebagai alat tambahan untuk menjelaskan cara kerja blok tertentu dalam salah satu proyek.

Setelah membaca deskripsi untuk, atau bersama siswa Anda, Anda dapat meminta siswa untuk menjelaskan cara kerja blok dalam proyek yang sedang mereka kerjakan. Jika siswa ingin berlatih lebih lanjut dengan blok tertentu, mintalah mereka melihat contoh yang diberikan dan tanyakan kepada mereka apa yang akan dilakukan robot dalam proyek yang ditampilkan, kemudian Anda dapat membantu mereka membuat hubungan tentang bagaimana hal itu serupa atau berbeda dengan proyek yang sedang mereka kerjakan dalam Unit.

Blok dalam Unit ini meliputi:

• [Berkendara untuk]
• [Berbalik ke]
• [Berikan energi pada elektromagnet]
• [Jika maka]
• <Detects color>
• [Blok Saya]
• [Komentar]