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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI CHIEDE
  1. Discutere le risposte degli studenti in merito alle loro esperienze nell'uso delle password.
  2. Continua la discussione sulla necessità delle password, elencando le idee sulla lavagna.
  3. Mostrare il robot agli studenti, attirando l'attenzione sul paraurti LED. Chiedi agli studenti di suggerire loro di usarlo per mostrare uno schema codificato che rappresenti una password.
  4. Mostra agli studenti la configurazione del campo in cui testeranno i loro progetti.  Mostra loro VEXcode GO aperto su un tablet o un computer e il Super Code Base.
  1. Ti è mai capitato di dover creare e inserire una password per utilizzare un sito web o un'app?
  2. Perché ritieni che le password siano necessarie?
  3. Ora che i robot sono in grado di prelevare e consegnare con successo le celle di raffreddamento, dobbiamo stabilire una certa sicurezza per il laboratorio delle celle di raffreddamento, in modo che solo i corrieri autorizzati possano accedervi. Come pensi che potremmo usare i nostri robot Super Code Base per visualizzare una password?
  4. Utilizzeremo il LED Bumper sui nostri robot Super Code Base per creare password per ciascuno di essi. Come pensi che potremmo programmare il robot per creare e gestire password e protette?

Preparare gli studenti a costruire

Vediamo come possiamo creare una password sicura con il LED Bumper sulla nostra Super Code Base! (Se gli studenti non hanno un Super Code Base 2.0 pre-costruito dal Lab precedente, concedere 15-20 minuti in più per permettergli di costruirlo prima delle attività di Lab.)

Facilitare la costruzione

  1. Chiedi studente di unirsi al suo gruppo e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione di immagini del Lab 2 come guida per gli studenti per completare questo foglio.
  2. DistribuisciDistribuisci una Super Code Base pre-costruita, un kit VEX GO e un tablet o un computer con VEXcode GO a ciascun gruppo.

    Versione VEX GO Super Code Base 2.0.
    Super Codice Base 2.0 build

     

  3. FacilitaFacilita studenti nell'apertura del progetto Starter Password VEXcode GO in VEXcode GO.
    • Note: Ce projet (également lié dans la liste du matériel sur la page récapitulative du laboratoire) peut être téléchargé sur les appareils des élèves avant le début du laboratoire. Una volta selezionato il collegamento, il progetto verrà scaricato direttamente sul tuo dispositivo. 

    Progetto password di avvio VEXcode GO. Questo progetto di blocchi contiene tre cicli ripetuti con un ritardo di 2 secondi tra ciascuno di essi. Il progetto imposta il paraurti su determinati colori, fornendo un colore alla volta che lampeggerà un certo numero di volte prima di passare al colore successivo. Il progetto inizia con un blocco Quando avviato e quindi imposta la luminosità del paraurti al 100%. Un blocco di commento riporta la dicitura "1° numero" ed è seguito da un blocco Ripeti impostato per essere ripetuto 8 volte. All'interno del blocco di ripetizione ci sono quattro blocchi: prima imposta il paraurti su rosso, poi attendi 0,5 secondi, poi imposta il paraurti su spento e infine attendi altri 0,5 secondi. Dopo questo primo blocco di ripetizione, attendere 2 secondi, quindi un blocco di commento riporta la dicitura "2° numero". Il successivo è un blocco ripetuto, simile al precedente, che contiene quattro blocchi al suo interno, ma questo si ripete 3 volte e lampeggia in verde anziché in rosso. Dopo il secondo blocco di ripetizione, attendere 2 secondi, quindi un blocco di commento riporta la dicitura "3° numero". Il terzo e ultimo blocco ripetuto è simile agli ultimi due e contiene quattro blocchi al suo interno, ma questo si ripete 5 volte e lampeggia in rosso.
    Password di avvio Progetto
    • Se lo si desidera, realizzare il progetto insieme agli studenti. Inizia creando la sezione "1° numero" del progetto, quindi mostra come fare clic con il pulsante destro del mouse per duplicare i blocchi e modificarne i parametri per le sezioni rimanenti.

      • Iniziamo costruendo la sezione "1° Numero" del progetto, come mostrato qui.

        La sezione "1° numero" del progetto VEXcode GO Starter Password mostra come è strutturato. Questa sezione utilizza un blocco ripetuto per far lampeggiare la luce LED del paraurti in rosso e poi spegnerla 8 volte. Il progetto inizia con un blocco Quando avviato e quindi imposta la luminosità del paraurti al 100%. Un blocco di commento riporta la dicitura "1° numero" ed è seguito da un blocco Ripeti impostato per essere ripetuto 8 volte. All'interno del blocco di ripetizione ci sono quattro blocchi: prima imposta il paraurti su rosso, poi attendi 0,5 secondi, poi imposta il paraurti su spento e infine attendi altri 0,5 secondi. Infine, dopo il blocco ripetuto, attendere 2 secondi.
        Costruzione della sezione "1° numero" del progetto.

      • Mostra come fare clic con il pulsante destro del mouse sul blocco Ripeti per duplicare i blocchi e modificarne i parametri per completare la creazione del progetto.

        Un utente passa il mouse sul blocco di ripetizione del nostro progetto VEXcode GO Starter Password e fa clic con il pulsante destro del mouse per mostrare come è possibile duplicare insieme stack e loop. Facendo clic con il pulsante destro del mouse su un blocco si aprirà un menu contestuale che, tra le altre cose, consente di duplicare intere pile di blocchi. In questo caso, duplicare i blocchi è utile perché il progetto utilizza la stessa struttura di ripetizione ciclica per tre volte di seguito.
        Fare clic con il pulsante destro del mouse sul blocco Ripeti per duplicare quella sezione di blocchi.

         

    • Assicuratevi di circolare nell'aula per monitorare gli studenti mentre lavorano, per accertarvi che ogni gruppo abbia realizzato correttamente il progetto prima di passare alla sezione Gioco del Laboratorio .
    • Una volta che gli studenti hanno completato il loro progetto, chiedete loro di rinominarlo Starter Password e di salvarlo sul loro dispositivo.
  4. OffertaOfferta rinforzo positivo per gli studenti che collaborano al processo di realizzazione del progetto. Ricordare agli studenti che possono lavorare a turno, in modo che tutti abbiano la possibilità di utilizzare VEXcode GO.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Strategie di facilitazione

  • Per assicurarti che tutti i gruppi stiano sviluppando correttamente il progetto insieme a te, fai un giro per l'aula e controlla rapidamente il progetto degli studenti dopo che hanno aggiunto ogni sezione.
  • Pensa a come i tuoi studenti accederanno a VEXcode GO. Assicurarsi che i computer o i tablet che gli studenti utilizzeranno abbiano accesso a VEXcode GO. Per maggiori informazioni sulla configurazione di VEXcode GO, consulta questo articolo della libreria VEX.
  • Il progetto Starter Password può essere scaricato sui dispositivi degli studenti prima di iniziare il laboratorio. Visualizza questi articoli specifici per dispositivo per saperne di più sull'apertura di un progetto esistente in VEXcode GO: Chrome Browser; iPad; Android; Chromebook. 
  • Nel progetto Starter Password, il numero di lampeggi del LED Bumper corrisponde alla cifra della password. Ad esempio, se il LED Bumper lampeggia 4 volte, la cifra della password è 4. I colori si alternano dal rosso al verde al rosso e il progetto fa una pausa tra ogni cifra della password per aiutare a evidenziare la separazione tra le cifre e facilitarne la decodifica.
  • Una volta che gli studenti hanno modificato il loro progetto per mostrare le loro nuove password, chiedi loro di nominare il loro progetto come  Nuova password e salvarlo sul loro dispositivo. Consultare la sezione Apri e salva della libreria VEXcode GO VEX per i passaggi specifici del dispositivo per salvare un progetto VEXcode GO.
  • Completa la Parte 1 come esperienza di classe completa per decifrare la password iniziale. Questo può aiutarti a garantire che gli studenti comprendano la connessione tra i lampeggi del LED Bumper e i numeri nella password.
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