Giocare

Parte 1 - Passo dopo passo

1. IstruisciIstruisci gli studenti che inizieranno decodificando la password di avvio del robot. Questo li aiuterà a capire come è codificata la password sul robot. Informa gli studenti che la password iniziale è composta da tre numeri. Mostrate agli studenti l'animazione qui sotto e chiedete loro di osservare attentamente il paraurti a LED.
   
   Nell'animazione, la base di codice è posizionata al centro di un riquadro. Il paraurti LED lampeggia in rosso 8 volte, in verde 3 volte e poi di nuovo in rosso 5 volte.
   
   File video
2. ModelloModello come decodificare il primo numero della password, utilizzando i flash sul LED Bumper.
   • Utilizzando l'animazione o la configurazione di un gruppo, fate sì che gli studenti osservino un robot mentre il progetto viene eseguito. Assicuratevi che tutti gli studenti possano vedere il paraurti LED. Guida gli studenti a prestare attenzione al modello di lampeggiamento del paraurti LED utilizzando domande come: 
     • Come pensi che il LED Bumper possa rappresentare un numero nella password? 
     • Quali colori mostrava il paraurti LED nell'animazione? Come pensi che i colori si allineino ai numeri nella password? 
     • La prima serie di lampeggi è rossa. Quale numero della password pensi che rappresenti? Perché? 
     • Come possiamo sapere quali numeri sono contenuti nella password? Cosa possiamo contare? 
   • Esegui il progetto e richiama l'attenzione degli studenti sul conteggio della prima serie di lampi rossi sul paraurti LED. 
     • Se necessario, mostra agli studenti come collegare il cervello sulla loro Super Code Base al loro dispositivo in VEXcode GO. Poiché i passaggi di connessione variano tra i dispositivi, vedere gli articoli di Connessione della Libreria VEXcode GO VEX per i passaggi specifici per connettere il VEX GO Brain al computer o al tablet.

     • Selezionare 'Avvia' in VEXcode GO per testare il progetto. 

       

     • Selezionare 'Stop' per interrompere il progetto dopo che il primo blocco Ripeti è stato eseguito e ha visualizzato il primo numero nella password. 

       

   • Chiedete agli studenti quale secondo loro è il primo numero della password e perché. Scrivere i numeri sulla lavagna mentre gli studenti condividono le loro risposte.
   • Esegui il progetto una seconda volta per verificare la risposta. Questa volta, conta i flash insieme come un gruppo mentre il progetto è in esecuzione. 
     • Interrompere il progetto dopo l'esecuzione del primo blocco Ripeti e la conclusione della prima serie di lampeggi rossi. 

     • Il primo numero della password è 8. Il numero corrisponde al parametro nel primo blocco Ripeti del progetto, come mostrato qui. 

       

   • Ora che gli studenti hanno decifrato il primo numero della password, chiedete loro di trovare i restanti due numeri nei loro gruppi.
3. FacilitareFacilitare gli studenti nell'esecuzione del progetto e nella determinazione della password di avvio nei loro gruppi.
   • Incoraggiate gli studenti a prestare attenzione a un solo colore di flash alla volta, mentre svolgono il progetto. Ricorda agli studenti di eseguire il progetto più volte in modo che possano trovare il numero, quindi controlla la loro risposta. Fai domande per guidarli attraverso il processo di decodifica: 
     • Di che colore è il secondo numero nella password? 
     • Come si determina il numero? Cosa stai contando? 
     • Se tu e il tuo partner non siete d'accordo sul numero, cosa farete per aiutarvi a determinare insieme la password? 

   • Se gli studenti hanno difficoltà a tenere traccia dei numeri durante l'esecuzione del progetto, chiedete loro di contare i flash durante l'esecuzione per aiutarli a determinare la password. Ogni numero nella password dovrebbe corrispondere ai segni di conteggio, come mostrato in questo esempio utilizzando un foglio di lavoro Blueprint. 

     

   • Se gli studenti non sono d'accordo sui numeri nella password, aiutali a raggiungere un consenso con strategie come: 
     • Effettuare un conteggio pari dei flash mentre il progetto è in esecuzione
     • Contare ad alta voce i flash insieme
     • Avviare e arrestare il progetto a turno e contare i flash (in modo che l'attenzione sia focalizzata sull'uno o sull'altro)
     • Contare solo una serie di flash alla volta.
   • Suggerimento per l'insegnante: La password iniziale è 8 - 3 - 5. Se gli studenti hanno difficoltà a decodificare i numeri corretti, controllate il loro progetto per accertarvi che i parametri nei blocchi Ripeti siano corretti. Il primo blocco Ripeti dovrebbe avere un parametro pari a 8, il secondo dovrebbe avere un parametro pari a 3 e quello finale dovrebbe avere un parametro pari a 5. 
   • Una volta che gli studenti hanno capito tutti e tre i numeri, aiutali a iniziare a collegare il loro codice ai numeri della password. Fai domande come: 
     • Vedi da qualche parte i numeri che hai decodificato nel progetto? 
     • Secondo te, cosa fa il parametro del blocco Ripeti ? 
     • Perché il parametro del blocco Ripeti è uguale al numero nella password? Quali comportamenti controlla quel blocco? 
4. RicordaRicorda agli studenti che possono avviare e interrompere il progetto tutte le volte che desiderano per decodificare correttamente la password nei loro gruppi.
5. ChiediChiedi agli studenti di pensare ad altre password che usano nella loro vita quotidiana. Quali strategie usano per ricordare le loro password e mantenerle sicure e protette?

Pausa a metà gioco & Discussione di gruppo

Non appena ogni gruppo ha decifrato tutti e tre i numeri della password iniziale, riunitevi per una conversazione.

Fate in modo che i gruppi condividano la password iniziale che hanno decifrato.

• Potresti chiedere ai gruppi di scrivere la password che hanno decifrato e di mostrarla a tutti contemporaneamente, oppure di farla girare per la classe in modo che ogni gruppo possa condividerla.
• Se ci sono gruppi con password diverse, eseguire il progetto o mostrare nuovamente l'animazione, per contare tutti i flash insieme come una classe, per 'controllare' la password insieme. 

Una volta che la classe ha determinato che la password è 8 - 3 - 5, collega i numeri nella password di avvio al progetto. 

• Ora che conosciamo i numeri della nostra password iniziale, colleghiamoli al nostro progetto. Secondo te, dove saranno i numeri 8, 3 e 5? Perché? 

• Diamo un'occhiata insieme al progetto. Dove vedi i numeri nella password? 

  

• Perché il parametro del blocco Ripeti fa lampeggiare il LED Bumper 8, 3 o 5 volte? Quali comportamenti controlla il blocco Ripeti ?
• Quando modifichiamo le nostre password per renderle univoche, quali parametri dovremo modificare nel progetto? Perché?

Spiega perché gli studenti cambieranno le loro password in modo che siano diverse l'una dall'altra.

• Al momento, tutti i corrieri in raffreddamento hanno la stessa password di accesso al laboratorio. È una buona idea? Perché o perché no? 
• Perché ritieni sia importante avere password univoche per mantenere il laboratorio della cella frigorifera sicuro e protetto? 
• Cosa succede se la tua password e quella di un altro gruppo sono simili? Va bene? Perché o perché no? 

Prima di cambiare le password nei nostri progetti, dobbiamo scegliere una nuova password con il nostro partner. Aiuta gli studenti a riflettere su come sviluppare in modo collaborativo una password sicura e unica ponendo domande come: 

• Quali sono alcune cose a cui dobbiamo pensare quando scegliamo una password? 
• La nostra password dovrebbe essere facile da indovinare per chiunque? Perché o perché no? 
• La nostra password dovrebbe essere facile da ricordare? Perché o perché no? 
• Quale strategia può usare il vostro gruppo per aiutarvi a scegliere insieme una password? Perché è importante che il gruppo concordi sulla password? 
• Dovresti scrivere la tua password per ricordarla più facilmente? Perché sì o perché no? Cos'altro puoi fare per ricordare una password e mantenerla al sicuro?

Parte 2 - Passo dopo passo

1. IstruisciIstruisci gli studenti che ora dovranno codificare una nuova password per il loro robot. Dovranno essere in grado di ricordare la password senza scriverla, quindi utilizzeranno i loro kit VEX GO per riuscirci. Rappresenteranno i numeri della nuova password scelta utilizzando i pezzi VEX GO. Quindi modificheranno il loro codice per mostrare la nuova password con il LED Bumper.

   

2. ModelloModello per studenti su come utilizzare i pezzi del kit VEX GO per aiutarli a ricordare una password senza scriverla. Nella strategia di esempio, i numeri delle password sono rappresentati dal numero di fori presenti in ciascun pezzo del VEX GO.
   • Iniziare con la password di avvio, come nell'esempio. Mostrate agli studenti le immagini nella presentazione di immagini del Lab 2 e chiedete loro perché secondo loro ogni pezzo corrisponde al numero sottostante. Poni domande per guidare gli studenti nell'identificazione del numero di fori su ogni pezzo come strategia, ad esempio: 
     • Questa strategia utilizza la stessa caratteristica su ciascun pezzo per rappresentare i numeri nella password. Quali caratteristiche hanno in comune i pezzi ?

     • Guarda il primo pezzo, lo Green Large Beam. Corrisponde al numero otto nella password di avvio. Quel pezzo ha otto di qualcosa? 

       

     • Osservate il Raggio Rosso, che corrisponde al numero tre. Di cosa ha tre? 

       

     • Hai notato cinque di qualcosa sul Blue Beam? 

       

   • Esistono numerose strategie che possono essere utilizzate per rappresentare i numeri in una password con i pezzi VEX GO. Gli studenti dovranno scegliere una strategia che funzioni per il loro gruppo. Offri agli studenti l'opportunità di esplorare questo concetto identificando altri pezzi che potrebbero essere utilizzati per rappresentare il numero .
     • Chiedi agli studenti di condividere le loro idee e di spiegare perché rappresentano per loro il numero 8.

     • L'aspetto importante di queste strategie è che siano memorizzabili dagli studenti che le utilizzano. Proprio come c'erano molti modi per far sì che il robot consegnasse le celle di raffreddamento nel precedente Lab, ci saranno molti modi per rappresentare una password con il kit VEX GO. 

       

   • Chiedete agli studenti di lavorare in gruppo per scegliere nuovi numeri da usare come password. Dovrebbero quindi rappresentare quei numeri utilizzando i pezzi del kit VEX GO. Una volta che ogni gruppo ha scelto una nuova password e l'ha rappresentata con dei pezzi, dovrebbe contattarti per spiegare la sua strategia prima di modificare il progetto.
   • Dopo aver effettuato il check-in, i gruppi possono modificare il loro progetto per visualizzare la nuova password con il LED Bumper.
     • Dovrebbero modificare il progetto e poi eseguirlo per testarlo. Assicurati che i gruppi stiano modificando i parametri in ciascuno dei blocchi Ripeti per visualizzare i numeri nella loro password nell'ordine corretto. 

       • Gli studenti possono utilizzare i blocchi Commento per aiutarli a trovare il parametro associato Ripeti per ciascun numero nella password. 

         

     • Gli studenti possono utilizzare lo stesso metodo per la decodifica della Parte 1 del gioco, per assicurarsi che il LED Bumper lampeggi il numero corretto di volte per rappresentare la nuova password. 
     • I gruppi devono contattarti per mostrarti il loro progetto password completato. Ricordare agli studenti di rinominare e salvare il loro progetto per memorizzare la nuova password. 
3. FacilitareFacilitare gli studenti che lavorano in gruppo nello sviluppo delle loro nuove password e delle strategie per ricordarle. Una volta che gli studenti saranno in grado di spiegare in modo efficace la loro strategia e il modo in cui questa si collega ai numeri della loro nuova password, potranno modificare i loro progetti. 
   • Facilitare le conversazioni su come gli studenti scelgono i numeri nella loro nuova password. Ricordate loro che la password non deve essere facilmente indovinabile dagli altri (come la data di nascita), ma che possono ricordare. Fai domande come: 
     • Come hai deciso i numeri nella tua password? 
     • Pensi che qualcuno che ti conosce sarebbe in grado di indovinare facilmente questa password? Perché o perché no? 
   • Incoraggiare gli studenti a essere creativi nelle loro strategie di memoria. Ricordare le password è un compito unico per tutti, quindi la strategia dovrebbe avere senso per gli studenti che la utilizzano, ma non è necessario che sia condivisa da più gruppi. Aiuta gli studenti a considerare come le strategie di gestione delle password possano essere diverse per persone diverse ponendo domande come: 
     • Se avessi un partner diverso, pensi che useresti gli stessi pezzi per ricordare la tua password? Perché o perché no? 
     • Cosa succederebbe se dovessi aiutare qualcuno che non riesce a vedere a ricordare la password? Quali pezzi del kit VEX GO useresti per rappresentare la password? 
     • Se un altro studente si unisse al tuo gruppo come spiegheresti la tua strategia? Cosa faresti se fosse necessaria una rappresentazione diversa per ricordare la password? Come potresti scoprire quali sono le loro esigenze per elaborare una strategia che funzioni per tutti?
   • Dopo aver codificato la password, chiedi agli studenti di effettuare nuovamente il login. Assicurarsi che i parametri del blocco Ripeti corrispondano ai numeri della nuova password. 
   • Una volta terminata la codifica della password, gli studenti devono registrare le risposte alle seguenti domande su un foglio di lavoro Blueprint. (Gli studenti possono condividere le loro risposte come parte della discussione nella sezione Condividi del Lab.)
     • Come fai a sapere se la tua password è sicura?

     • Quale strategia hai utilizzato per ricordare la tua password senza scriverla?

       

   • Se gli studenti finiscono in fretta e hanno bisogno di una sfida aggiuntiva, chiedete loro di creare una rappresentazione diversa della password utilizzando i pezzi presenti nel loro kit.
     • Potresti sfidarli a pensare a con esigenze e capacità diverse e ad adattare la loro strategia per soddisfare le esigenze di qualcuno che:
       • ha problemi di vista
       • ha difficoltà motorie fini e non può costruire con pezzi VEX GO da solo
       • ha difficoltà uditive e non riesce a sentire bene
4. RicordaRicorda agli studenti che ricordare le password senza scriverle è importante per mantenerle sicure e protette. Questa è un'ottima opportunità per parlare anche della condivisione delle password. Fai domande come:
   • Cosa succederebbe se, in qualità di corriere di raffreddamento, qualcuno ti chiedesse di condividere la tua password con il laboratorio? Dovresti condividerlo con loro? Perché o perché no? 
   • Cosa faresti se un adulto che non conosci ti chiedesse la password di un sito web che usi a casa? Dovresti condividerlo con loro? Perché sì o perché no?
   • Cosa dovresti fare se un genitore o un insegnante ti chiede una password per aiutarti con un compito scolastico? Dovresti condividerlo con loro? Perché o perché no? 
5. ChiediChiedi agli studenti quali altre cose fanno per gestire le loro password e i loro dispositivi e mantenerli al sicuro. Puoi parlare dell'importanza di strategie come disconnettersi/disconnettersi da un dispositivo quando non lo si utilizza più, oppure utilizzare password diverse per dispositivi o accessi diversi.